在线开放课程实施方案
江苏联合职业技术学院昆山一中专办学点
江苏省昆山第一中等专业学校
在
线
开
放
课
程
建
设
实
施
方
案
2022.9 修订
目 录
为进一步深化教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，提高本科教学质量，根据《教育部等五部门关于进一步加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》（教高﹝2022﹞1号）精神，结合学校实际，特制定本方案。
近年来，网络教育越来越受到国内外的广泛关注。很多学校也纷纷投入资金建设校本在线课程，在校本资源建设等方面进行了很多有益的探索，为网络教学的开展积累了宝贵的经验，同时存在着精品课程资源匮乏、针对于本校学生和专业的在线开放课程资源相对量少等问题，严重阻碍了在线学习在学校教育中价值的发挥，不利于数字教育事业的发展，不利于现代化人才的培养。
高校开展优质课程资源建设和信息化教学推广，给教学和管理两个层面带来巨大的变化。教师可以把优质的教学素材通过网络直观地呈现给学生，与学生进行实时、非实时的教学互动，能很好地强化教学效果，同时，能加强教学资源的整合，使教学资源能够有效地积累，提高教学资源的利用率，促进教学方式和手段的改革，全面提升高校的教学质量。由于教学活动和学习方式发生了变化，教与学的活动呈现立体化教学过程，有利于培训学生的学习能力和提高学生的学习效率。
为了进一步提高教学质量，改善教学手段，优化教学组织，规范教学管理，计划建设学校“课程资源+优质视频”项目，通过项目的实施建成一个海量、有序的课程资源库，促进学生自主学习，规范教学评价考核，实现优质教育资源共享。
本项目的目标是建设在线开放课程，建成一个全面整合各类网络资源、本校资源完善的、成体系的、符合学校和老师特色的在线开放课程，从而可有效支持教师工作、学生学习、学校管理的在线开放课程，具体包括以下几个方面：
自建校本专业在线开放
通过自建校本专业在线开放，使用网络教学可以作为课堂教学的延伸和补充，网络教学促进了各种教育思想和教学方式方法的交织融合，教师的主导作用和学生的主体作用都可以得到充分发挥，并为学生自主选择学习内容提供了极大便利，教学形式得到了拓展，教学手段得以丰富，能够有利于提高整体教学质量，更好地达到全面培养学生的目标。
1．通过建设在线开放课程，创新教学模式，更新教学理念，推动教学方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。
2．以在线开放课程为载体，以学生为中心，充分利用信息技术优势，采用“翻转课堂”混合式教学等新模式，加强学习过程中的深度探究、思辩、互动与实践，不断提升教学质量。
3．通过在线开放课程建设，整合数字化教学内容，实现学习过程的即时管理，达到师生在线互动，调动学习者参与积极性，将网络资源纳入人才培养体系。
利用网络信息技术推进教学改革，促进优质教学资源共享，建立学生通过网络自主学习为主体的混合式教学模式，是课程建设的新的要求，同时在线课程必须要结合实际教学需要，同时可以学校网络教学平台上线运行，避免资源浪费和重复建设，从而达到以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享的基本目标。本公司建设的在线开放课程可以和学校的网络学习平台无缝对接，完美契合学校要求。
超星在线开放课程具有几大特点
1、和学校的网络教学平台匹配，无缝对接
（1）课程内容富媒体化
在线开放课程是以授课内容为中心的课程资源包，囊括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等富媒体内容。同时提供课程制作中必要的学术视频、音频、图书、论文等素材以便制作精良的课程，并具有完整知识版权。
（2）课程内容知识单元化：
在线开放课程按照知识单元进行，每个知识单元是一个独立的在线开放课程单元，讲授一个具体的知识点。
1知识单元内容：每个知识单元都包含这一个知识单元的授课视频、参考资料（包括文字、图片、图书、期刊、报纸等）、作业题、考试题，随机组卷等。
2知识单元任务化：每个知识单元的内容都可转化为学生的学习任务。
3知识单元考核：每个知识单元都可设置考核点，包括作业、讨论等。
（3）学习流程管理：
在线开放课程具有完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。可以和学校网络教学平台完美契合，并且运行，达到最好的教学效果。
2、视频制作特点
（1）充分展示了教师特长、成果及所获奖项等，突出了教师个人风采。
（2）充分展示教学重点、学习指导、PPT课件、教案、章节内容、教学案例等。并且可以将这些内容穿插与教学视频中，方便通过富媒体的手段充分展示这些内容。
（3）拍摄采用三机位拍摄，体现了教学环境的大景；一号机拍摄主讲人，采用中近景别；二号机位拍摄大中景别；三号机位拍摄特写镜头。三镜头可以有效防止观看者视觉疲劳，遮盖和处理一些老师出现瑕疵的镜头、老师黑板板书的镜头的穿插。做到了视频题材丰富、生动、多样性，很好的还原课堂教学氛围并保持画面的美观。
（4）拍摄场地为教学实境或专业摄影棚，录制现场光线充足、环境安静、整洁，采用单一的背景，避免了在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。并根据教学内容制作方辅助选择合适场景。
（5）根据课程内容需求，选择搭建拍摄场景。质量达到电视台专题效果。观看效果良好。
（6）摄像机采用专业级数字设备，使用高清数字设备进行录制，保证拍摄质量。
（7）使用专业级话筒，保证了教师和学生发言的录音质量。
3.课程网站建设
学校现有在线开放教学平台，服务课程教与学。本次建设的在线课程在学校平台建设在网络教学网站上。课程网站包括了按照知识点提供的视频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、教案或演示文稿、作业、参考资料目录、案例库、讲座、图书、期刊、素材资源库等。可以供学校师生使用。
4.课程运行特点
本次建设的在线开放课程可以在学校网络教学平台进行一个运行周期的辅助服务，同时提供主讲教师对课程资源、学生管理、成绩管理等咨询服务和课程运行质量辅助服务。有效辅助老了师的教学工作。
学校目前已经建设网络学习平台，但是还缺乏符合学校特色和老师个人理念的在线开放课程，没有成体系的在线开放课程，学生更多的还是依托于课堂教学进行学习，在线学习没有形成规模
1.教师
学校已有教学平台，通过平台，但是之前的课程可能还是更多的依托于一些名师名校，老师缺乏属于自己特色、没有针对自己学科的在线开放课程，建设在线开放课程还有以下几个优点：
(1)管理课程（课程的发布、编辑、管理）。
(2)精品课程的制作、申报。
(3)管理课程资源（课程简介、教学大纲、教学进度、录像视频、(4)知识点、讲义、PPT、试卷、评分、参考书等）。
(5)布置作业、批改作业、成绩管理。
(6)教学质量评估，学生学习形成性分析。
(7)答疑（包括在线同步、常见问题答疑FAQ、EMAIL回复、手机短信发布等方式）。
(8)题库维护、在线考试、成绩管理。
(9)组织问卷调查等。
(10)管理个人空间。
学生通过在线开放课程的在线学习可以实现自主式学习，实现跨越时空的在线学习包括：
(2)通过系统进行在线视频预习、学习和复习，不受时间、空间限制。
(5)与同学、老师进行及时的协同、互动，支持电脑、手机、移动终端等方式。
在建设在线开放课程的过程之中，教务处可可以依托已有平台对于所有的校本资源进行各种教学管理活动，包括：
(7)统计各种数据，服务科学决策。（如工作量、分数、好评等）
根据教育部的要求，在线开放学习成为一个大的趋势，高校应该为社会公众提供教学服务，完善“社会大学”职能，主要需求包括：
(3)学校的老师没有太多经历去做这种现场的教学活动，那么通过建设这样的在线开放课程可以有效的服务社会。
江苏省昆山第一中等专业学校课程资源中心建设是一个渐进的过程，去年学校已经建设了网络学习平台，软件平台包括“资源平台、自建课程”。资源平台是整合了外部优质网络课程、自建校本在线开放，同时具有网络学习功能的综合性平台；自建课程是指学校建设自有的校本在线开放，用于网络教学。 在网络学习平台的基础上，每年建设符合学校相关特色的在线开放课程。
整合学校已有的课程资源，分门别类，按照学校特色建设，包括老师的讲义，视频，精品课程等相关资源。从而形成有体系的在线开放课程和在线开放课程。
2.自建校本在线开放
学校开展本地课程在线开放化和在线教学，支持纯网络教学、辅助教学等多种教学模式的设计，大力推动教学改革和教学模式创新。具体包括课程设计、课程制作、课程发布、课程备课、教学组织、过程管理、统计分析、评价反馈等环节。
专业课程建设团队与教师配合制作教学大纲，实现知识单元化设计，完成视频拍摄及剪辑，同时配置富媒体化教学素材，建设作业题库及考试题库，丰富课程表现形式，不仅包含教学视频，还包括参考书、PPT、音频等多种形式。
针对在线开放课程的制作要求，配备包括编导、文案、平面设计师、动画设计师、布景师、灯光师、音响师、摄像师、配音员在内的课程制作团队，制作拍摄提纲，按照时间的推进设计流程和内容；制作拍摄脚本，指导整个拍摄过程和行为；使用高清专业级以上数码摄像机，进行多机位拍摄。优先保证声音品质，全面、无失真地记录主讲教师、学生等现场声音。
课程拍摄完成后经由后期编辑团队对课程进行加工，完成导入素材、声画对位校准、粗剪、镜头组接、精剪、特效及包装、字幕及校正、流媒体转码等环节。
(1)知识单元化设计
知识点单元化，知识结构模块化设计，使学习者可以自由掌握所学内容，安排学习时间，充分利用碎片时间进行学习，提高学习效率并加深对知识结构的理解。
(2)富媒体素材整理
课程资源富媒体化，课程不再是线下教学简单地依赖于教科书和纸质辅导材料，还通过大量的视频、图片、音声、图表、在线文本等富媒体形式进行信息传播，建课过程中无缝对接海量在线资源，随时随地为教与学提供资源支持，使得知识传播更加立体和全面，促进教学质量提高。
(3)作业测验的设计
专业助教团队针对知识单元建设作业、考试题库，同时支持作业题目根据相应章节题库随机组卷、自动批阅试卷、是否显示作业成绩及正确答案、及格标准分、考试时间等的设置，辅助教师开展灵活的网络教学。
(4)在线开放制作条件
完成在线开放课程制作全流程需要具备硬件条件、人员条件及软件条件。硬件条件具体包括演播室、移动导播系统、高清摄像机、无线话筒等设备。
（二）课程运行
课程运行服务可基于在线开放式网络课程帮助教师创新教学模式，设计纯网络课程、混合教学和等多种教学模式。课程运行服务具体包括：网络课程发布、网络课程备课、教学模式设计、教学过程监控、数据统计分析、效果评价反馈。
1.课程发布
在线开放化教学视频制作完成后，提供在线开放化课程的“云”发布服务，完成课程的网络化应用和在线平稳运行，供教师和学生使用。
2.课程备课
支持对课程进行持续管理与更新。根据反馈的教学数据，学校可以对课程进行再次编辑和优化，实现教学质量不断提升和教学资源的多次利用。提供的课程编辑器界面美观实用，操作简单便捷。
3.教学设计
支持多种教学模式，包括在线网络教学和混合教学等，老师可以灵活根据课程特点安排是采用纯网络教学模式，还是采用线上课程和线下讨论答疑相结合的混合教学模式，同时也可以创新教学模式，进行教学改革。
4.教学组织与管理
课程建设过程中可插入作业、视频、图书作为任务点，通过任务点完成情况来对学生学习行为进行监控。教师可以为每个班级制定学习计划，将课程章节定时开放给学生，也可以设置闯关式学习，学生必须将章节中全部任务点完成才能进入下一节，控制学生的学习流程，监控学习结果。
5.教学互动
以课程为中心，提供全面的网络辅助教学功能，包括作业、考试、通知、答疑、讨论、资料、评价等互动教学活动。
6.形成性考核
通过统计教学过程中产生的数据,可以对老师的教学情况、学生的学习情况、课程的访问情况等进行全面的、可视化的统计分析,可以帮助学校和老师更好的进行教学管理评估。
通过对教学过程中产生数据的统计结果进行大数据分析,可以对教学效果、课程设计、教学工作量等指标进行考核。通过对学生视频完成情况的统计，可以分析出具体课程设计是否合理，学生是否容易接受等，从而对课程进行优化，提高教学质量。
（三）教学模式设计
支持多种教学模式的开展，包括在线网络教学和混合教学等，辅助学校实现教学模式改革和创新。
1.在线网络课程
在线网络课程是指基于在线开放理念开发的在线课程，整合授课视频、作业、参考资料、交互答疑、考题等资源及服务，学生在线完成所有教学任务达到考核标准即可获得学分。
在线网络课程组成
在线课程以内容为主，需要将以下资源及服务制作成在线课程形式，实现资源课程化。
(1)教学目标及教学大纲：课程应提供明确的教学目标及教学大纲。
(2)教学任务：应根据教学大纲制定教学任务，包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。
(3)考核办法：课程应提供明确的考核办法，包括涵盖视频、作业、交互、考试等多维度形成性考核。
(4)授课内容：授课内容是指教师讲授课程的媒体形态，以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。
(5)参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。
(6)作业考试：建设丰富的题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。
(7)课程答疑：为学习过程提供助教答疑，可由授课教师教学团队或者本校助教担当。
(8)授课&学习过程
2.混合教学课程
混合教学指学生课外完成课程的学习，课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。通过平台大数据分析反馈，深入了解学生学习情况、课程情况、教学情况等，达到更好的教学效果。
(1)混合教学课程组成
混合教学课程的教学任务包括线上课程（同在线网络课程），另外还有线上直播授课、线下面授两种教学形式。
线上授课课程：将授课教师的授课内容提前拍摄制作成在线开放形式，供学生在线点播，不受时空的限制，学生也可通过平台与助教老师进行非实时交互。在内容的组成上同在线网络课程；
线上直播授课：基于网络视频会议技术，授课教师可在实地授课同时直播课堂，学生可通过电脑等设备异地听课，并与授课教师进行实时互动；
线下面授内容：本校为课程配备助教老师，助教老师的职责是组织本校学生完成线下讨论、答疑、作业及考试等教学任务。
(2)自主学习的修学分系统
学习流程：选课、听课、做作业、讨论答疑、考试、获取学分；
学习进度一目了然：学习行为、学习进程全程记录、管理、评价；
系统角色：学校管理员模块、教师模块、学生学习中心模块
随时随地学习、交流，不受时空限制的新颖学习模式；
|
自建在线开放课程项目建设预算 |
|||
|
项目内容 |
数量 |
单价 |
费用预算 |
|
自建在线开放课程 |
|
10万/门(每门按20个知识点算) |
|
|
合计： |
|
||
