44“立德树人”理念下职校班级管理策略

关键字：立德树人；职校；班级管理；问题；策略

在国家提出立德树人的教育大背景下，落实德育教育是当前我国班级教育的重中之重，也是每一位教师，尤其是班主任老师不可推卸的责任，在当前的职校班级管理中仍然存在不足之处，不能有效提升学生的综合素质和核心素养，因此，在班级管理过程中要践行“立德树人”的管理目标，提升职校的班级管理质量。

一、当前职校班级管理中存在的问题

（一）班级管理理念不端正

在当前职业院校的班级管理普遍存在管理理念不端正的问题，大多数的班主任老师在日常管理中更加注重学习成绩，而忽视了培育学生的品德，班级内部就“以成绩论英雄”，谁学习好，老师就喜欢谁，过于重视成绩的重要性，只立足书本上的理论知识教学，将“育人”的职责抛在脑后，直接导致班级中的“好学生”都能拥有漂亮的成绩单，但在日常的生活和学习中，难以与他人和睦相处，凭借自己学习成绩优异，就自视甚高，习惯于以自我为中心，与他人的合作能力和沟通能力较差，容易与他人发生摩擦。因此，教师在日常管理中，要端正班级管理观念，融入德育教育[1]。

2.       班级管理制度不完善

职业院校还存在班级管理制度不完善的现象，主要体现在班级建设方面。班级内部不能组建一支强大的班级干部管理队伍，随着我国教育体制的不断改革和发展，国民受教育水平越来越高，生源数量也随着增长，每个班级至少有几十名学生，仅仅依靠老师一个人的力量很难全面地管理班级秩序，只有创建一支强有力的班干队伍，才能辅助班主任老师管理学生的学习和日常生活，但是现实情况是很多职业院校班级内部没有制定细化的班规班约，缺少管理标准。

3.       班级缺乏集体凝聚力

有很多老师的班级管理方式不正确，有些老师，尤其是毕业班的老师，认为学生的升学压力，就业压力大，就将班级内部所有事宜大包大揽，美其名曰“不给学生增加负担”，这样一来学生就对班级的所有事物呈现出无所谓的态度，难以培养学生积极主动、乐于奉献的品质，每位学生都具有强烈的自我意识，认为老师所作所为都是“本职工作”，自己理所应当地接受他人的服务。其次，还有一些老师恰恰相反，将所有事宜都交给学生或者班级干部打理，自己则高高在上，只能统一分配任务，而不能为学生起到表率作用，难以发挥榜样力量，这两种极端管理方式都会造成班级凝聚力不强，没有集体荣誉感和使命感。

（四）缺乏必要的心理沟通和心理辅导

当前职业院校的师资力量越来越雄厚，但是在班级管理能力方面仍然有很大的进步空间，很多任课老师教授几个班级的课程，尤其是班主任老师，在教课的同时还负责班级制度管理，加大了工作难度和工作压力，导致老师没有太多的精力去观察每位学生的心态变化，师生之间交流次数少，沟通机会有限，难以及时发现学生的不良行为习惯，对于学生抽烟、喝酒、谈恋爱的行为不能及时制止并有效引导。

二、“立德树人”理念下职校班级管理策略

（一）树立立德树人管理理念

教师作为班级的管理者，要将德育教育贯穿于班级管理的始终，德育和智育的发展和培养始终是相辅相成的，缺少任何一方都不能培养出核心素质人才，因此，老师要协调好各科课任老师，将德育教育有效渗透到日常教学管理中，提高学生的认知能力和明辨是非的能力，灌输学生社会主义核心价值观，提高学生思想道德意识，积极开展思政宣讲会和相关专题辩论会，让学生在潜移默化中转变思想意识，建立明辨是非、懂得善恶美丑的道德品质判断力。

2.       完善班级管理制度

要想提高班级管理质量和效率，一定要完善班级管理制度，首先要制定纪律严明的班级管理规定[2]。很多职业院校的生源质量参差不齐，有些学生没有良好的生活习惯和学习习惯，不遵守课堂纪律，迟到早退现象严重，没有时间观念，有些同学是因为没有考入理想的院校，不得不选择职业院校继续就读，因此在职校的学习态度不佳，生活懒散，缺少学习的动力和奋斗的目标。对于这种情况，职校老师应该建立严格班规班约，整肃班级纪律，采取必要的奖惩措施，对于迟到、早退的学生军训半天，对于旷课、打架、扰乱课堂秩序的学生军训一天，通过实际行动，培养学生建立是非观念，告诉学生什么事情可以做，什么事情不能做，纠正学生的不良行为习惯，强化学生的思想意识和道德水平。

3.       打造强有力的班级干部队伍

要想提升班级内部的凝聚力和团结力，就要组建一支强有力的班级干部队伍，在班级干部竞选时，就要向学生们灌输拼搏奋斗的意识，无论是“主动选择”还是“被动选择”在职业院校就读，都要制定好自己的人生规划，让学生在“德智体美劳”这五个方面综合发展，还要告诫学生们，班级干部是为了整个集体而服务的，不能因为自己拥有“职权”就高高在上，摆“官架子”，要全心全意为班级服务，教师也应该明确班级干部的具体职责，时刻关注班干部的思想动态，对班级干部有效引导，发挥其组织协调能力，热心帮助有困难的学生，将自己严谨负责、乐于助人的精神传播给其他同学，长此以往，才能提升整个集体的凝聚力和团结力，每个人都能树立主人翁意识，培养学生乐于奉献、关系和爱护他人的美好品德。

（四）建立情感沟通，加强学生道德素养

要想将立德树人理念融入到班级管理中，师生之间就要建立情感沟通，多关心学生的心理健康，帮助学生解决实际困难，尤其是思想方面和感情方面，当学生苦闷、彷徨、无助时给予学生充分的理解和鼓励，为学生树立自尊心和自信心，给予其强大的精神力量，其次，要充分挖掘学生潜力，提升学生的内在驱动力，帮助学生树立远大理想，培养其养成正确的三观，认真规划未来的发展方向，激发学生的上进心，只要让学生树立正确的思想道德意识，才能具备良好的道德行为，最后，教师还应该组织学生参加丰富的课外德育活动，通过实际体验，不断调节和反思自我，通过自我监督和自我矫正，不断提升自身认知、情感、道德、品质，将“内化”的美绽放出来[3]。

结束语：综上所述，职校班级管理理念、管理制度存在问题，班级缺乏集体凝聚力，师生之间缺少沟通，因此，在未来班级管理中应该树立立德树人管理理念，完善班级管理制度，打造强有力的班级干部队伍，建立情感沟通，只有这样才能将德育教育真正落实到实际中去，从而加强学生道德素养。

参考文献：

[1] 曹锐. 浅谈职业学校班主任德育工作的实践创新 优化班级管理 提升教学质量[J]. 明日, 2019(27):0154-0154.

[2] 董月平. "立德树人"理念在班级管理中的渗透[J]. 家长, 2020, 000(007):P.83-84.

[3] 李晓蓉, 衷敬华. 立德树人视域下高职院校社团指导师资培育创新研究——以江西经济管理干部学院为例[J]. 职教论坛, 2019, 704(04):71-74.