43劳动教育对学生身心健康发展的影响

劳动教育对学生身心健康发展的影响

摘要：人类社会赖以生存以及发展的基础，是人类最基本的实践活动，学生的劳动教育贯穿学生的教育生涯，良好的劳动教育能够对学生身心健康发展起到积极的影响作用。

关键词：劳动教育、自我认知、身心健康。

从古至今，生产劳动一直是人类社会赖以生存以及发展的基础，是人类最基本的实践活动。劳动教育一直是学生教育活动中的最基本的教育，有助于学生树立正确的劳动关，培养他们热爱劳动，热爱劳动人民，养成良好的劳动习惯，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。

我国一直对劳动教育尤其重视，其具体教育工作总共有三个阶段。

其三个阶段分别为：广泛开展劳动教育实践探索；全面做好劳动教育顶层设计；以及大力推进大中小学劳动教育。

而新时代，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，各个阶段的学校，均把把劳动教育纳入学生人才培养的全过程，不仅贯通大中小学各个学段，还贯穿家庭、学校、社会等各方面，与德、智、体、美相融合，并且紧密结合中国经济社会发展变化和学生实际生活，努力积极探索具有中国特色社会主义的劳动教育模式，注重教育实效，努力实现知行合一，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

但是，受客观因素的影响，劳动教育的开展并不乐观，大多数学校的劳动教育流于形式，劳动过程的认知与行为是脱节的，学生的劳动意识和劳动效果较差；基于目前的家庭环境，独生子女偏多，家长对学生生活照顾的无微不至，甚至觉得劳动是浪费孩子宝贵的学时间，对学校规定的劳动任务知识每天做几十分钟的劳动，种种现象反映出人们对劳动教育能够促进学生成长的价值和意义认识不足，缺少深刻、的具体认识和理性判断。

目前，从职业高中的学生参加班级劳动现状可以看出，绝大部分学生对班级、宿舍卫生，自己座位范围内的卫生都很难进行维护，导致的后果就是，住宿生，宿舍卫生脏、乱、差，无法很好的适应集体独立生活；教室卫生，也是应付差事，效果差，就连自己的桌面都很难保持整洁，而大部分同学，并没有意识到不打扫卫生、卫生脏乱差是不好的行为，甚至会理直气壮的说出，我不会扫地，我不会拖地，我从来不倒垃圾这件事，而当他们的不作为结果造成后果，他们并没有能力进行反思，也没有能力改变自己的生活环境，会被动的接受脏、乱、差这种环境。而在这种环境中，进行的一切活动，比如学习、班会、晚自习，都是很低效，很消极的。

良好的劳动教育能够增加学生责任心以及集体荣誉感

1.       我们从事的大部分劳动，都是由集体参与，在具体到个人的劳动，单打独斗，只涉及到一个人劳动是不存在的，比如住宿生的宿舍卫生的打扫，班级内部卫生的打扫，学校公区卫生的打扫，甚至到家庭卫生的打扫，他都是多人参加的集体劳动，因此好的劳动教育，使能够增加学生的责任心以及集体荣誉感的；初次体验住宿这样集体生活的学生，由于入学初期没有进行良好的劳动教育，在开学一个月内，宿舍卫生问题暴露的非常严重，由宿舍打扫卫生问题引发了上学迟到、同学矛盾、以及学生与宿管之间矛盾，严重影响了学生正常的学习和生活，有些宿舍更是因为宿舍卫生问题无法解决，而导致面临停宿、退宿的危险，不利于学生身心健康的发展。

针对这个问题，对同学们进行劳动教育，并进行集体荣誉感教育，有经过一个月的实践，大家对劳动教育有了新的认识，意识到了劳动不仅是学生生活、乃至后的工作以及家庭生活中必不可少的环节，因此做好集体劳动就是为以后拥有更好的人生；同时，从集体荣誉感的角度进行教育，是同学们认识到，在集体劳动中，应该用于承担，有担当有责任，这样当集体劳动取得好的效果时，整个集体都会以你为荣，当在集体劳动中，没有用于担当，那就会产生愧疚，因为那有损了集体荣誉，当同学们有了深刻的思想认识以后，都认识到了劳动的重要性，也均能做到自觉认真的承担自己的责任，经过一段时间的改变，宿舍、教室卫生均有了很明显的改观，在这种环境下学习和生活，明显减少了同学之间的矛盾，也提高了同学们的学习效率，使他们能够在整洁、优美的环境中进行学习。

二、在劳动过程中，能够唤醒学生的自我意识，帮他们树立正确的自我价值；

中学生的特点是，即能够意识到外部世界的存在，也能够意识到自我价值的的存在；能够通过思维的认识对对象世界的存在属性及发展规律进行把握和总结，从而能够有有计划，有目的地使用它们，进而服务自己的需要和目的。这是劳动最根本重要的意义；

使学生能够了解自身的行为活动、内心世界；同时能够将自己的内心的世界和初始的力量作为对象，在反思自己内心世界时，逐步形成自我意识，即自己感知自己内外状态，从而能使自己的学习、实践具有主动性，把自己的学习内化成自己的意识以及意识对象。

但是，在对学生进行劳动教育过程猴子那个，总会遇到各种外在和内在的阻力，这个过程，就需要学生、老师、家长乃至社会一起面对困难，战胜困难，对自己的状态进行调整，以至于充分发挥各方面的主动性以及积极性，进而有助于增强学生克服困难的信心，同时激发他们拼搏奋斗的顽强意志。通过不懈的努力，在劳动的任务完成以后，学生能够显而易见的看到自己的劳动成果，经过自己的努力，使环境和世界变得更好，这种正向的激励，能够激发他们是他们看到自己的价值、能力、以及个人意志，对学生身心健康发展无疑是具有很大帮助的。这样学生的劳动结果就变成了自己的作品，自己劳动的结晶，学生在享受、消费、使用自己劳动成果的过程，也就是学生从完整、全面的角度对自己的成果编程自己的东西，体现了他们的自我价值已经存在，进而对他们的身心健康起到积极促进的作用。

三、劳动是一个复杂的过程，学生在劳动过程中，能够充分发挥他们的聪明才智，能够完善他们的人格，验证他们的自我信心，是这三个方面相互转化、相互联系，形成一体的结构。学生在劳动过程中，能够与外在的自然界的事物相互交互，一致最后形成自己的知识，进而提高自己处理问题的能力；劳动教育还是一个需要人与人沟通，人与人协调的智慧过程，学生在劳动交往中，能够逐步形成集体主义人格结构，在学生发展过程猴子那个，能够硅烷其行为，完善其人格。学生在积极参与劳动过程中，也是在不断的观察、反思和验证自己的过程，这个过程能够在学生发展过程汇总起到积极作用，同时能够是他们的意志更加坚定更加自觉。这是一个复杂的、全面的、深刻的学习过程，中学生作为一个完整的、独立的个体，由主动探究，改变环境进而上升到改变外界，这个过程中也就是自我形成的过程。

劳动过程不经包含着人生价值取向以及道德意义上的自我的认知、还包括自我的选择和自我的完成；同时在劳动过程中，还包括学生对自己的优势、劣势的认知。因此劳动教育对学生身心健康发展具有积极的影响。

劳动教育如何进行，才能达到上述育对学生身心健康发展具有积极的影响呢？

家庭教育永远是学生教育的第一战场，要使家长形成正确的劳动观，认识到劳动对孩子身心健康的积极影响，让孩子尽量多的参与家庭劳动，在第一教育战场羊场良好的劳动习惯以及劳动责任感。

学校劳动教育，学校可以根据具体情况涉及相应的劳动岗位，为班级制定劳动任务，使班级同学能构围绕该项劳动进行班级任务划分，安排值日生、大扫除等，再次过程中可对岗位进行细化，每个同学都有自己负责的任务，同时一组同学有具有一个共同的目标。在此过程中，然后让学生自己进行思考，考量自己可以胜任哪一个任务，并参与到竞选中。

在劳动实践结束后，还要组织学生互动讨论，进行总结，谈谈自己在劳动过程中的收获。当学生意识到自己的努力劳动能改变班级的环境时，会激发自己的自豪感以及责任感，同时，他们也能亲身体验到身在什么岗位就需要承担什么职责；使他们端正了的劳动观念。当然，在劳动实践中，教师能够通过设置劳动岗位职责的方式让学生认识到每一个岗位都很重要，都 进而激发他们的责任意识。

参考文献：

[1]秦苗立、杨宝忠，劳动教育中学生生命成长和自觉的培育；2022 年 6 月 20 日；