39培养职高学生数学学习兴趣的方法研究

培养职高学生数学学习兴趣的方法研究

摘要：本文主要研究从让学生了解数学学习的重要性、精心设计教学活动、课堂上运用生动幽默的语言、利用多媒体、学会激励表扬学生、因材施教、建立和谐的师生关系七个方面来培养职高学生数学学习兴趣。

关键词：职业高中；学习兴趣；数学学习

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲，培养学生学习数学的兴趣是非常必要的。但是职高学校的学生普遍基础较差，解题的应变能力较低，思路打不开，所以成绩非常不理想，以至于觉得数学更加的枯燥乏味。所以如何调动职高生学习的热情，培养学习兴趣从而提高教学质量是目前迫切需要解决的问题。培养学生的数学学习兴趣，除了建立和谐、融洽的师生关系之外，还应注意采用恰当的教学方式。下面就几个方面谈一下如何培养职高学生数学学习兴趣。

1.       让学生了解数学学习的重要性

数学作为一门基础学科，对许多科目的学习都有着非常强的促进作用，也是许多专业学科所必备的基础知识。数学不仅给人们带来了知识，更重要的是它培养了人们的各种思维能力以及推理能力。数学在提高国民的文化素质方面起着不可或缺的作用。目前我国已把提升数学科研水平，增强对数学教育的重视程度作为提升科技创新水平以及实现我们伟大民族复兴的重要战略之一。所以数学作为一门要从小学到高中，甚至大学都要重点学习的基础学科，学生要对它有着清晰的认知，了解其重要性，并且在职高阶段，对数学的学习也一刻都不能放松。

2.       精心设计教学活动，培养学生学习兴趣

课堂教学在整个教学中起着举足轻重的作用，所以要想更好的培养学生学习兴趣，首先要利用好课堂。上课有了兴趣，学生学习动力就会提高，课堂效率就会相应提升。学生之所以觉得数学晦涩难懂，是因为我们传统的数学教学过分强调公式、定理的运用，而学生不懂为什们要学这些公式定理，也就产生不了学习的兴趣。所以如果在数学课堂中可以尽量加一些有关公式和定理由来的讲述，不仅可以开拓视野，还能更好地调动学生的学习兴趣。例如在讲等差数列时，可以给学生讲述德国数学家高斯小时候的故事以及他做过的一道数学题—计算1到100的自然数的加法，学生听了就开始热烈讨论如何求解，表现出很强的学习兴趣，从而能更好的投入接下来教师对解法的讲解，从而对这部分内容更好的掌握。在讲到二项式定理以及“杨辉三角形”时，可以给学生简单讲述我国数学以及国外数学对这个问题的研究历程，既能激发他们的学习兴趣，又能让他们油然而生一种自豪感，从而使他们更用心地探究这个问题。当然，在课堂教学中，这种教学方法并不只单单需要你简单的讲解，更要密切联系我们所要掌握的知识，从而培养学生的学习兴趣。

除了利用历史背景来培养学生的学习兴趣，还可以让学生通过发现教学中数学在生活中的广泛应用，从而培养学生的学习兴趣，特别是涉及到那些跟学生密切相关的数学问题，更易引起他们的学习兴趣。例如在讲解二面角时，可以将修筑防洪大堤等实例加以说明。在教学中可以适当引导学生灵活运用所学的数学知识来解决日常生活中的各种问题，为他们搭建一座通向数学殿堂的桥梁，让他们在学习中找到兴趣的来源，并在解决问题的过程中体会学习带来的成就感以及幸福感，这样学生的数学学习兴趣就能逐渐的培养起来。

在职高数学教育教学中渗透数学史和文化知识教学法，不仅对学生学习效率与质量有很大的提升，而且对推进学科教学改革和培养学生素质能力具有重要意义。因此教师应该深入了解新课标精神及有关理论知识、充分认识到数学史及文化对职高教育和素质教育的重要性。可通过一些有历史背景或文化底蕴的数学文化知识来吸引学生学习；还可以通过介绍有关国外数学史使其了解世界数学科学发展趋势……。

3.       课堂上运用生动、幽默的语言，激发学生学习兴趣

教师的语言艺术可以使课本上生涩难懂的概念以及公式变得形象具体，容易引起学生兴趣。教师应尽可能使用学生较为感兴趣、易理解的语言来讲解，以提高他们的学习兴趣，集中他们的注意力，让他们能够全身心投入在课堂中。一节数学课是否有趣，取决于教师的教学方法和教学语言。事实证明，诙谐的语言具有一种魔力。课堂上适当地运用幽默的讲解方式，不但可以使课堂气氛更加活跃，师生互动更加频繁，而且有助于学生对知识的理解。例如，我们在讲解几条直线共面的证明时，为了学生能更好的理解，可以把“共面” 看作“我们班”，并证明这些直线都是“我们班”的成员……。课堂教学中的语言艺术对学生的学习兴趣有着重要的作用，教学中的趣味性搭配语言的生动性，则会大大地促进学生学习兴趣的培养以及教学效果。

4.       善于利用多媒体，调动学生学习兴趣

一节利用多媒体的课堂具有生动、形象、感染力强的优点，可以激发他们的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。在课堂上使用投影仪和多媒体，具有粉笔和黑板无法达到的教学效果。它具有变化多样、易于理解的特点，既能满足个性化教学的要求，又能在教学过程中随时做出相应的变化，提高教学效果。比如在学习正弦函数图像的过程中，利用PPT来展示展示正弦函数的动态变化，能让学生更深刻的理解三角函数周期性、值域、单调性以及对称轴，再通过多媒体将图像进行一些小小的改变，就可以展示三角函数参数以及周期、值域、单调性以及对称轴的变化，通过这种方式，学生对三角函数就会有十分深刻的认识。通过这种教学方式，由于视觉直观性的作用，让枯燥的知识变得有趣起来，课堂气氛也更加活跃，学生的积极性大大提高。

5.       学会激励表扬学生，增加学生学习兴趣

作为一名职高的数学教师，对学生的要求不能太高，要从学生的数学基础、学习习惯入手，采取“浅，缓，少”的教学节奏，多给予一些鼓励，让他们去尝试并让他们能够及时发现自己的进步，从而不断地达到短期的目标，提高自信心。例如在课堂上，我会特意让那些基础比较弱的同学去回答一些简单的题目，然后夸奖他们，肯定他们。学生们由此获得了成功的喜悦，进而对数学学习产生了浓厚的兴趣，对课堂活动也不再排斥并且能积极参与进来。

6.       因材施教，激发学生学习兴趣

教育学中认为学生个体身心发展具有个别差异性，需要因材施教。我们在教学中应根据学生的实际情况，使学生能适应教学的进度以及深度，并且也要兼顾学生的个性特点和个性差异。有些学生因为思维水平较低，有些学生因为学习方式的局限，有些学生由于某方面的原因，导致了学习成绩提不上去。在实际教学中，各种因素是相互影响、相互作用的，因此，必须从动机的激发、维持和学习方法的指导等多方面着手，采取不同的措施以保证学生的自尊以及自信心。因材施教原则是教育学中学生身心发展规律在教学中的应用，不同年龄阶段的学生，他们的心理特征和智力水平具有一定的普遍性和特殊性，因此，在教学过程中，要根据学生的共性和个体差异进行因材施教，个别问题学生应重点关注，培养其数学学习兴趣。

7.       建立和谐的师生关系，加强学生的学习兴趣

从心理学的观点来看，学生对一门的科目的学习兴趣很大程度来源于对任课老师的喜恶程度，他们通常不会因为觉得某个学科重要而想要去学好它，而仅仅是因为对任课老师的喜爱才想去学好它。因此，一个和谐的师生关系对于保障和促进学生的学习兴趣至关重要，尤其是对职高的学生，更要给他们积极的关心与辅导，并且要经常鼓励他们，让他们感受到老师对自己的热切期望，才有学习的动力。在课余时间，要多和同学们沟通，尤其是班级里一些成绩不太理想的同学，多关心他们，多关注他们的学习情况、生活情况，特别是心理方面要更加注意，能和学生成为好朋友，这样你的课堂上他们的学习效率就会大大提高。

总之，兴趣是人类的一种特有的心理特征,它可以培养,也可以训练,也可以被激发。人只要有了兴趣,就会主动去追求。数学教学不仅要让学生掌握数学知识、形成数学技能、获得数学经验,还要培养数学意识,发展数学能力,形成数学态度,养成数学习惯,产生积极的学习兴趣,从而使学生具有扎实的基础知识,并能充分发挥其奇特的想象能力和创造能力。

参考文献

[1]       唐瑞芬，数学教学理论选讲，华东师范大学出版社，2001年1月。

[2]       胡淑珍，教学技能，湖南师范大学出版社，2000年12月。