38浅谈班主任工作中良好沟通的作用

浅谈班主任工作中良好沟通的作用

在新时代背景下，教育在不断发展，政策也在不断推进，随之而来的是新课程的改革以及“双减”政策的实施，教育领域盛行着“以学生为本”、“促进学生的个性化发展”、“以学生为主体”等教育理念，这些理念在不断地给每一位任课教师带来潜移默化的影响。不仅仅是任课教师，班主任工作也是重中之重。有教育学家认为，班主任对于班级的管理需要注重方式方法，不仅需要关注内部环境的和谐发展，也就是学生内部的友好相处，同时还需要注意班主任自身的能力和价值、性格等各方面的塑造;与此同时，在对外方面，班主任需要扮演的角色是一个良好的沟通者、引导者以及家校之间的联络者。作为学生，需要德智体美劳全面发展，美育在学生的学习和发展中必不可缺，在班级管理中同样如此，美育让学生明白什么是美，让他们拥有欣赏美、鉴别美和创造美的能力，拓展他们的创新能力。不仅如此，美育教育还可以帮助提升班主任的思想道德品质，增强班主任的道德情操和师德师风建设。除了以上提到的这些，还有一些重要因素也在不断地影响着一个班级的管理，包括传统文化。中华上下五千年，学生从小就被教育“人之初，性本善”，也知道什么是“孔融让梨”，这些优良品质一代代传承，直至今日，在学生的人格塑造中，离不开这些优良品质的传承，所以，这些事例都在表明，优秀的班集体不仅仅是老师和学校的教育，更需要家长和社会的共同努力，需要三方共同配合。 

在每一项学生工作中，班主任被“期待”在教育工作和教学实践中关注到每一位学生，了解他们的性格差异、学习能力差异细节、与人相处的能力差异等，这些都是班主任工作的一部分。这些细节工作使得班主任工作的任务不断增加，而班主任作为班级的领导者，也是主要承担者班级管理工作的对象，工作量、工作强压、工作范围更是不断在提升，导致班主任压力逐渐增大。所以在这样的背景下，班主任如何做好教育教学工作？在工作中如何和学生、家长、任课老师保持良好的沟通、保持高效率的工作？在教学中如何维持和保证优质的教育教学质量、完成班主任工作内容和要求、帮助学生完成全身心健康愉悦的发展？

那么作为班主任的我们应该怎么做？

一、完成在思想上的转变。作为班主任，要真正了解素质教育理念。什么是素质教育？当前有很多班主任和老师对于什么是素质教育还没有理解的很清楚和透彻，在班级管理的时候，单方面以学生的学习成绩来评价某一个学生的好坏，忽视了学生在其他方面的发展和长处，比如有的学生才艺很多，会唱歌、乐器、书法，但是在成绩方面可能比较薄弱，但是我们不能说这个学生很差。班主任对学习成绩的关注和强调，会导致学生身心发展产生问题，让家长也会对孩子的评判有畸形的认知。关注成绩没有错，可是只关注成绩就违背了素质教育的理念，让学生和家长都产生了唯成绩论的错误认知，从而忽视学生在其他方面的优秀表现。长此以往，学生在自我发展中，容易产生心理压力大、唯分数论、对分数斤斤计较、患得患失的心理状况。对学生的学习、生活会产生相当大的负面影响，不仅影响到了正常的学习，也对学生的身心健康状况有了一定的负面影响。在传统教育管理思想的影响下，在部分班主任的认识中，他们是领导学生学习的人，他们是处在高高在上的人，他们是不会错的人，导致他们在对学生教育教学的过程中，以强硬的态度命令学生，“你要这么做”、“你不能这样”、“你必须这样”，没有真正站在学生的角度去思考问题，去全方面考虑学生自身的情感表达和需求。其实，班主任没有必要在每个细节上都去关注学生，去了解每个学生的情况，一名优秀的班主任，并不是把自己所有的时间都投入进班主任工作，在某一方面，班主任应该是“慵懒”的、“松懈”的。在规划好整体和布局的基础上，选好自己的小帮手，让学生自主去创造和发展，在发展过程中可以适当的给一些建议，让他们能够有自己发挥的空间，并且帮助他们提升自信。如果一味地要求班主任要掌握班级所有情况，那么在这种情况下，学生会变成在班主任掌控下的木头人，按照班主任的命令，机械的去完成任务，学生无法更好发展和成长。更重要的是，部分班主任忽略了与学生之间的互动和交流，这让学生无法表达他们内心的真实感受，老师也不能了解学生的真实想法。长此以往，学生容易机械、呆板地按照班主任的命令完成任务，无法独立思考，遇到问题，首先期待的是让班主任来解决问题。所以我们作为班主任，要完成在思想上的转变，真正从学生的角度去理解学生，帮助他们更有效的思考问题，和学生平等地对话，了解学生的需求。

二 、基于家校合作发挥家庭教育作用。教育学生，不仅仅是教师的任务，也是家长的重要职责。那么如何深入推进家庭和学校之间的有效合作呢？这个问题的有效解决有助于推动班主任工作的顺利实施。家庭教育的作用我们有目共睹，如何更有效的发挥家长和父母的监督以及关爱作用，帮助学生养成良好的学习习惯、戒掉不良恶习，促进学生全方面发展是我们现在面临的问题。尝试加强家校合作是一个很好的渠道，这也就意味着班主任需要积极与家长保持沟通，那么如何进行良好的沟通，尤其在疫情条件下很难和父母进行线下沟通，这就需要班主任掌握良好的沟通技巧，运用现代化的沟通手段，比如微信、qq等联络软件，或者直接通过电话沟通，在日常生活和学习中，多和家长沟通，让家长了解学生在学校的状况，也从家长那里了解他们在家里的情况。同时建立起家长对老师和学校的的信任，让家长在孩子教育过程中不断发挥作用，给学生鼓励和关爱，营造良好的发展氛围。这就需要班主任和家长进行良好有效的沟通，良好有效的沟通有助于家校合作。在沟通过程中，作为班主任，要充分掌握家长的基本情况，包括家长的性格、工作、说话方式和方法等，这些都是会对学生产生深远影响的重要因素。不仅如此，我们还应当深入了解，学生和家长之间的关系如何，有一个良好的家庭氛围会帮助学生更好的成长，同时家长对亲子关系和教育理念方面的认知也是十分重要的，这些会有助于后期家校合作。根据这些有效的信息，班主任要做好充足的沟通和交流准备。

三 、构建和谐师生关系。由于以往传统教学中，教师和班主任思想过于落后，被落后的教学原则、教学模式和教学理念所局限，教师往往对师生之间的沟通不够重视与关注。在课堂教学中，班主任占据了课堂的主动权，课堂以教师为主导，学生只能被动地接受灌输和学习。对于此种现象，导致班主任与学生之间存在交流不顺畅、在沟通中也会产生障碍，此时我们需要良好有效的沟通，让学生敞开心扉，和班主任积极沟通，畅聊在学习、生活中遇到的困难和问题，共同解决问题。开展课堂讨论时，学生通常会畏惧发言，除了个别性格十分活泼的学生以外，几乎没有学生举手回答问题、畅谈自己的想法。针对此种现象，班主任需要做好和学生的沟通，为学生发言做好铺垫，通过营造良好、和谐的课堂氛围来缓解学生的紧张、不安以及恐惧。班主任可以充分利用课前时间，通过各种放松方式，比如聊天、看短视频、听音乐等方式缓解学生的紧张情绪，活跃课堂氛围，激发学生踊跃地举手发言，勇敢地说出自己的见解。通过师生讨论的方式促进学生之间的交流与沟通，让学生能够大胆进行想象，充分发挥学生的个性化发展和主观能动性。在和学生相处过程中，我发现每个学生都有自己的个性，有自己的长处，他们可能不擅长学习，但是他们有自己的想法，在生活中有自己的爱好，在和他们的沟通中就能发现他们的长处。

四 、加强和其他教师的沟通。作为班主任，整个班级教学教育工作都围绕着班主任开展，其他任课老师都会积极配合班主任开展班级学生工作。那么作为班主任，在和其他任课老师的沟通上也要加强，配合其他任课老师学科教学的正常有效开展。作为班主任，要充分了解学生在其他课上的状态，以及了解任课老师对课堂状态的把握，掌握学生对任课老师的态度。多和任课老师沟通，了解学生的变化。

除了以上各点，班主任还要不断地提升和促进自身发展，俗话说，德高为师、身正为范，作为一名任课老师，本专业教育的能力是不可或缺的，要“教”“授”结合，要让学生感受到“学而不思则惘，思而不学则怠”，一定要充分结合“学”和“思”，在讲解过程中生动形象地为学生解答专业问题，做到“传道、授业、解惑”。那么作为班主任，我们的标准又是什么？习总书记说过，人民教师的标准是“四有好老师”，不仅要有扎实学识、还要有道德情操、理想信念和仁爱之心，我们要严格以这样的标准来要求自己，不断深入提升道德思想品质，还要将这些道德品质传承发扬下去，让新一代祖国的未来能感受到党和国家的成就。在日常授课和班会课中，要不断将这些爱国理念融入课堂，借助自身的知识积累和生活学习经验，促进学生完善品格发展，以及对未来的憧憬和规划，对学生的发展全过程了如指掌，帮助学生深入了解自己、深入学习。 最后，班主任还要明确自己在教育教学过程中的育人职责，在育人过程中，保持和学生有效良好的沟通，增强学生沟通意愿。