37浅析中等职业教育高质量发展途径

摘  要：经济高质量发展离不开高质量职业教育的推进。在技术变革加速、工业转型和现代化国际合作日益加强的背景下，发展高质量的职业教育是创建一所高水平中等职业学校的内在要求，达到这些要求跟得到行业认可并在国际上进行交流是密不可分的。目前，我国中等职业教育仍存在一些问题，如产业变革背后的人才培养方式单一、工业企业参与职业教育的动力不足、中等职业教育体系不完善、高素质人才标准不明确等。为了解决这些问题，我们需要协调实施“三教”创新，深入改进教育模式、推进产业转型升级，发挥特色高水平职业学校和专业设置的示范作用，加快职业教育建设和政策制度保障。

关键词：中等职业教育；高质量发展；教育模式；产业转型

一．引言

职业教育是与经济和社会发展最密切相关的教育形式。它不仅可以培养数以万计的工人，还可以优化我们的教育结构。这也是促进多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。在第十八届会议的报告中，中国共产党全国代表大会提出“加快发展现代职业教育和培训”；第十九届会议的报告，中国共产党全国代表大会强调“完善职业教育体系，深化产教融合，校企合作”；随后在党的二十大上强调“协调职业教育、高等教育和培训创新，促进职业教育、产教、科教融合，优化职业教育和培训类型定位”。我们还将来自大国的工匠和高素质人才带到国家战略人才队伍中。这一切表明，我们国家对新时代职业教育培训高质量发展有着深刻的认识。如何实现中等职业教育的高质量发展，也是一个需要考虑的问题。

2.       发展途径

为了服务发展和促进就业，促进高质量的经济发展，加快技术变革，促进产业转型，加强国际合作，建立一所与当地人口紧密联系、得到行业认可的职业学校，而开放国际交流是发展高质量职业培训的内在要求，也是经济社会发展的迫切需要。这要求职业学校注重相关文件的精神，了解基础教育，改善学校运营条件。要以产业建设为重点，提高职业培训水平，千方百计促进中等职业培训高质量发展。

（一）完善现代职业教育背景下的教育模式

1.加强师资队伍建设

中等职业学校的教师应该能够从理论上和实践上接受教育，即成为“双师型”教师。2019年，教育部和财政部启动了“双高计划”，选择了56所高水平高职学校、141所高水平专业群建设学校，重点建设一批高水平职业学校和特殊专业群体，引领职业学校实现高质量发展。首先，国家中央建设项目发挥的示范作用。国家示范学校、优质学校建设等项目发挥了良好的榜样作用。双高计划下的高等教育机构和大学必须继续在中国立足，推动改革，推动创新和发展，以身作则，树立标准，成为全国商学院的领导者。第二，积极制定一套高质量的学术标准和课程；第三，以“双高计划”建设高校为龙头，集中资源和力量发挥优势。在东部、中部和西部地区建立类似大学联盟，实施支持职业培训的项目，为消除贫困做出贡献，阻断贫困代际传播，发挥中国一流职业学校的作用。

“双高计划”框架内的高等教育机构和大学通常具有良好的办学基础、强烈的创新意识和充足的改革动力。应该鼓励他们率先尝试。根据当前的发展，他们应该专注于建设高水平专业，以满足高水平人才对产业转型和现代化的需求。通过公开招聘，公司应聘请高素质人才、熟练工匠、非物质文化遗产继承人和中等职业学校兼职授课。通过建立教师成长激励机制，我们将加强教育，努力培养足够数量的“双师型”教师。

2.扩大办学规模

为了落实全国教育和培训会议的精神，国务院出台了“职教20条”，其中第一篇指出“职业教育和训练是两种不同的教育形式，同样重要”。社会需要的人才结构是公平分布的。不是每个人都应该成为研究专家，而是更多的技术人才。目前，中国城市和城市每年新增就业岗位1100多万个。2022年，大学毕业生总数将增加167万人，达到1076万人，而2021为909万人，这一数字将首次超过1000万人。这意味着毕业生就业变得越来越困难，而社会上对各种专业人才的需求却很多。这就是为什么中等职业学校必须全面落实延长职业培训的要求：首先，压实责任，进一步完善中等职业学校招生奖惩机制。第二是科学分配教育资源，以期逐步取消前几年因中等职业培训起步缓慢而开设的普通教育班，从而为中等职业培训的发展创造空间。第三，应该加强政治关注，引导家长和学生根据自己的实际情况选择职业学校，让更多的年轻人能够根据自己的能力实现自己的人生价值。

3.提升办学质量

中国职业教育培训高质量发展的一个重要标志是职业教育培训领域全面、多渠道的国际交流与合作。这需要保持职业培训的“准入与退出”相结合，加快职业培训国际化，完成从“准入”到“主领域”的过渡。首先，积极参与职业培训国际标准的制定。结合我国优势领域，发布具有国际先进水平的职业教育国家标准，出台一套高质量、高专业水平的职业标准和课程标准，积极参与职业教育领域国际规则和标准的制定，按照国际标准提高职业培训标准，提高中国职业培训的国际话语权其次，职业培训领域的国际合作。根据实际情况，各地依托“鲁班工作坊”、“丝绸之路学院”等机构，鼓励职业学校和教育机构开展特色化、多元化的国际合作，鼓励外商投资企业、外国大学及其合作伙伴公司，积极参与一带一路沿线国家和地区项目建设，建立多元化教育领域合作机制，促进中外文化交流。三是引进优质国际职业培训资源。在现有学校成绩的基础上，结合经验，在课程、教材、专业标准等方面开展合作，加强和引进高素质教师。我们将继续创新面向教师和学生的外国职业培训形式和内容，丰富国际应用人才培训的发起者，发挥中国合作学校项目的示范效应，提供具有世界职业教育中国特色的职业培训方案。

（二）推进经济高质量发展下的产业转型

  1.推进校企合作人才培养模式

新时代经济已进入高质量发展阶段，必须培养一大批与高质量发展相对应的技术人才和合格人才。为了适应行业的发展和人才市场的需求，有必要优化中等职业培训的资源，关注课程和职业环境、学生的学习能力、应用知识的能力，培养良好的职业道德和工匠精神。提高中等职业培训的竞争力。

工业组织的改革增加了对人才素质的需求。职业培训是与经济发展密切相关的培训形式之一，其培养的人才是区域产业发展的主力军。学校和企业应深刻理解学校创业合作与经济社会高质量发展的关系，树立以市场为导向、以产业需求为导向的办学理念，突出学校创业合作，服务经济社会高质发展产业转型提升等战略，采用学校的创业合作培训模式，使学生能够在公司生产和服务的最前沿进行现场教学，并通过针对性的人才培训亲身体验生产技术要求和实践技能，因此，使就业与毕业同步。

一是政府设立了专项基金，以补贴、建立和完善财务保障和激励机制，优先考虑参与校企合作的公司的相关政策或利益要求，并使用财政、金融、财政和其他手段。激发公司参与学校公司之间合作的愿望。

二是学校应积极促进学校公司之间的紧密合作。在校企合作的实际运作过程中，学校应从自身的生存和发展角度出发，适应当前经济社会发展，对合作过程进行理性分析和思考，时刻把握经济社会高质量发展对人才的需求和产业发展方向，动态调整和制定人才培养课程，科学管理教学工作，规范合理的学生能够实现专业技术与综合素质的同步提高，为高质量经济社会发展提供高素质人才。

三是政府应制定相关法律法规，完善现有的治理规则和标准，加强对当前学校校企合作的监督，确保各方的权利、责任和利益不受侵犯。学校公司之间的合作非常有效。建立校企合作质量评估体系，制定评估标准、定期评估等制度，相关公共机构组织员工监督和管理校企合作的运作；及时解决学校企业合作过程中的问题，确保学校创业合作的有效性和人才培养的质量。

2.推进产业转型升级

一是新一轮工业革命正在悄然发生。随着信息技术的快速发展，互联网、大数据、区块链、5G等技术广泛应用于社会生产、运营、管理、服务等诸多领域，深刻影响着经济发展的道路。劳动力密集型和资源型的综合发展方法正在转变为一种创新的、以知识为基础的技术发展方法。加快产业转型和现代化，优化经济结构，激发创新活力，已成为中国经济高质量发展的关键。

二是劳动力市场的格局发生了变化。经济形态的转变对中国的劳动力市场产生了影响：一方面，信息技术将生活的各个领域转变为一种新的组织形式，智能生产、现代管理、个人产品和其他对工人素质提出更高要求的特征出现；另一方面，随着中国进入老龄化社会，劳动力短缺问题逐渐出现，对劳动力密集型行业的影响更加明显。机器的变化是不可避免的。高度机械化和智能化需要高水平的技能，如机器维护、数据分析和问题诊断。

三是国际经济竞争与合作不断深化。随着经济全球化的发展，参与国际分工已成为世界各国面临的挑战。特别是自金融危机以来，中国经济在全球经济增长中发挥着越来越重要的作用。它从全球经济产业链的中低端移动到高端。这需要培养具有国际视野的高素质技术和合格人才，以参与国际竞争。

四是充分利用人工智能和大数据技术等现代新技术，建立本地区工业发展就业需求动态监测系统，持续监测本地区工业技术、商业和管理的频繁变化。职业培训应认真审查有关其变化的立法，以便快速准确地评估就业需求、教学管理系统、教学方法、职业技能和职业技能的变化，根据不断变化的就业需求不断更新和调整人才培养目标和其他要素，并及时实施人才培养的此类变化。课程内容等环节，使中职毕业生更好地满足新时代高素质人才发展的需要。

三．参考文献

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