22立足三全育人，浅谈中职德育教育教学中的问题与对策

【关键词】 三全育人 中职德育教学 问题 对策

信息时代化的到来，手机严重影响了学生们的创新性和自主性，而对于中职学生而言，玩手机的现象就犹如沼泽一般，让学生深陷其中、无法自拔，也对三全育人的效果大打折扣，如何将学生们从手机的世界引导到知识的探索和学习中，加大了难度。现如今，中职德育教学虽说已取得了一定成绩，但就真实情况来说，在中职德育教学中仍旧存在不少问题，对中职德育教学质量的提升产生阻碍作用。对于中职教师，应善于发现德育教学中存在的问题，并针对问题，提出行之有效的解决对策，以解决问题，使新时期中职德育教学的各个环节能够得到优化，从而使中职学生的综合素质都能够获得进步。下面以中职德育教学中的问题分析为出发点，谈中职德育教学中问题的解决对策。

一、新时期中职德育教学中的问题

   新时期中职德育教学中的问题，主要内容体现有：

1.       全员育人，理解缺位。在中职教学中，由于未能够对其予以深入教学，使中职德育教育流于形式、浮与表面，这样一来、长此以往，中职学生不仅不能够实现对相关德育知识的有效理解，甚至还会在思想上对德育知识的认识产生偏差与误解，严重抑制德育知识作用的发挥，同时也让德育教学难以发挥其真正的功能与价值。中职学生本身的特性，造就就他们在行为习惯上存在诸多问题，所以对素质教育更加缺失，所以个别学生存在严重的放纵，中职教师不应听之任之，放任其不管，长此下去，只会让这部分学生缺少基本的素质教育，使的德育教育功效丧失。

2.       全方位育人，重视程度缺位。传统教学思想认为，中职学生应将精力放置在专业课的教学之中，因而忽视了对德育教学的开展，认为只有中职学生专业水平的提高，才是教学的本质意义，而如今社会，人才的综合素质却占据了很重要的位置，不仅仅看重人才的专业能力，人才的个人品质及道德修养等方面极为看重，因此中职学校若未能及时提起对德育教学的重视，反而使会导致德育教学的真正目标难以实现，在一定程度上，制约了学生的长远发展。

3.       全程育人，教学方式单一。现阶段，在中职德育教学中，不少教师还依旧采取以往单一的教学方式，将德育知识以机械式地灌输给学生，使得中职学生一直处在被动学习的不良状态中。而且，因教学方式的单一，也使得中职德育课堂教学氛围极为枯燥乏味，中职学生始终感受不到新意，自然就很难提起对德育学习的兴趣及主动性，最终导致德育教学效率与质量的滞后性。

4.       教学身份不换位。许多教师认为，德育工作不应该是教师的工作内容，觉得德育只会给自己的教育教学工作增添负担，因而缺少对学生德育教学，使中职学生的综合素质无法得到一个质的提升。也在一定程度上，制约了学生们的素质发展，阻碍了学生德育相关知识的学习。

二、新时期中职德育教学中问题的对策

  新时期中职德育教学中存在的问题解决对策，具体内容体现如下：

1.       全员育人，创造德育教学环境。德育面向全体中职学生，但相要对德育教学高效性的开展，则必须要重视对良好德育教学环境的创设，让中职学生能够置身于和谐、轻松的学习氛围中，提升中职学生在德育学习中的主动性，逐渐租金中职学生思想观念转变，使德育教学的重要价值引领得以实现。

所以，一方面教师应要善于指定有效的教学计划，在日常教学中为学生创设林昂好的学习环境，并多加引导学生，使中职学生能够在思想侧面受到潜移默化的影响，进而深化中职学生对德育知识的理解与感悟，推动中职学生思想素质的提升。另一方面教师还应以校风校纪班风为切入点，对中职学生的行为和做法加以规范，实现德育教学的引导给功能，积极为中职学生创造美好的学习环境，以实现校园文化及纪律的良好构建。

通过对校园文化的构建，能够使中职学生始终处在一个优秀的文化环境中，并感染每一名中职学生，同时在此环境下，也利于提升中职学生约束自身行为的主动性，使中职学生的道德品质加以提升，特别是某些易于犯错的中职学生来说更是如此。因此，教师务必要重视对良好教学环境的创设，以凸显出教育教学之成效。

2.       全方位育人，加强德育教育教学的重视。在新时期中职教育教育过程中，教师应加强对德育教学的重视，加大德育教学力度，使中职学生都能够学习到德育知识，租金中职学生德育学习水平的进步。针对此，首先，教师应先让中职学生认识到德育学习的重要性，端正中职学生对待德育学习的态度，让中职学生能够积极主动的参与到德育课堂的学习中，并在此过程中，使中职学生的就业观念获得改变，内在涵养得到提高，实现中职学生对自我的正确认识，从而为中职学生的长远发展做出扎实铺垫。其次，随着社会经济的不断发展，诸多新鲜元素源源不断的涌现，也使得社会对人才的要求越来越高，不但重视人才的专业能力，对人才的综合素质也是十分重视的，所以，中职教师还应注重对学生团结意识、以及道德品质等方面的培养，让学生意识到仅仅专业能力强是不够的，只有综合能力强，才能够在激烈的社会竞争环境中获得一席之地，这样中职学生才能够在最大程度上提起对德育学习的重视，并也能够使德育教学发挥出应有的作用。

3.       全过程育人，丰富德育教学方式。丰富德育教学方式，对新时期的德育教学是尤为重要的，唯有对教学方式加以丰富，才能够是中职德育课堂教学焕然一新，燃起中职学生对德育学习的兴趣，使中职学生能够愿意投身于德育课堂的学习之中。所以，对中职教师来说，应多加思考与探索，积极对德育教学方式予以丰富，不断为中职德育课堂注入鲜活元素，从而使中职德育教学的效率与质量都能够得到提高。

创新德育育人手段，多元化育人。通过德育教育，促进中职学生养成良好的学习习惯和正确的价值观，帮助学生找到自己的目标，以此目标促进自身的综合素质发展、学习兴趣地培养。多角度育人，可以通过多维度进行德育教育，帮助中职学生认识到德育教育的重要性，使中职学生以此规范自己的行为、引领自己的方向。

中职教师要从传统地传授知识向传授知识地同时达到教育地育人功效，教育不仅仅是传授理论知识，德育教育也相当重要。德育教育地缺失，不仅仅会导致其综合素质只有量地积累，而缺乏质地提升。德育教育地提升，不仅仅促进中职学生当下的学习，更为中职学生在后续的学习中铺平道路。

三、总结

     立足三全育人，做到全员、全方位、全过程育人，使德育教育渗透到教学的各个环节，发现在德育教学过程的不足和问题，努力地完善和优化，以培养中职学生综合素质全面提升为总目标，帮助中职学生在掌握理论知识地同时，素质教育也不落下。教育其本质，在于育人，而三全育人也作为中职教师进行德育工作地基本原则和实施方针，努力补齐中职学生在素质教育上短板，不让中职学生在以后的求职道路乃至长远目标上碰壁。

     总而言之，在新时期中职教育教学之中，还是存在许多问题，对此，教师应积极找寻问题的根源所在，并提出相应的解决对策，以优化中职德育教学各个环节，最终使中职学生综合素质能力可以得到提升。