13新职业教育法下班级创新建设
新职业教育法下班级创新建设
摘要：近些年来，我国的职业教育体系不断地完善，特别是在2022年4月20日颁布的《中华人民共和国职业教育法》后，更是强调了职业教育在当今时代发展的重要性及所具有的时代性。这为中职班主任在班级管理、班级建设中提供了指导性思想。作为班主任，如何积极提升、建设一个文化的、富有学习氛围的班集体，分析新的职业教育法，立足学生发展需求，了解学生心理状况，创设符合学生发展的班级建设思路。
关键词：新职业教育法 中职班主任 班级建设 发展需求
为提高中职学生的职业技能，促进学生自觉增强技能重要性意识，加强文化担当，形成系统的文化技能协调发展。在新职业教育法下，班主任要改革传统的班级管理方案，创新班级建设思路，打造先进班级管理模式，为学生建设良好的班级风气。
分析：班级一共37名学生，女生人数32名，占总人数百分之八十六，男生人数5名，占总人数百分之十四，男女比例差距较大；班级城市户籍占百分之六十八，农村户籍占百分之三十二，整体生源较好；大部分为走读生，占百分之六十八，住宿生占百分之三十二，其中女生住宿为11人，宿舍间可能会产生一些摩擦；独生子女占百分之五十，其中单亲家庭5名同学，需多加关注心理状况。2、家庭状况
分析：本班学生父母文化程度，高中及以下占百分之三十二，专科占百分之三十八，本科及以上占百分之三十，相对来说比较平均，大部分家长接受过良好的教育，受教育程度相对较高；父母的工作也与受教育程度相匹配，事业单位占百分之二十七，企业百分之三十八，个体百分之三十五，家境条件相对良好。
3、心理状况和人际关系
分析：大部分学生的心理状况非常健康或比较健康，存在百分之十一左右的学生会出现有时消极的现象；在人际交往方面，百分之七十三的学生非常良好，但也存在百分之二十七左右的学生觉得与同学交往存在困难，一定程度上也与心理状况消极的同学是想匹配的。
4、平时学习状态
分析：本班学生入学的中考录取分数在540-580之间，入学分数相对来说不算最好，但大部分平时的学习状态还是不错的，一半以上学生的上课认真听讲，积极学习，有小部分学生上课有时会走神，以及上课睡觉的现象；大部分学生课后认真练习，复习巩固，整体作业完成度很高；一半以上的学生在入学前就已有绘画基础，平时周末爱好也几乎以画画为主，也有部分学生会唱歌，练字和乐器，说明家长在孩子各方面的兴趣爱好有所培养，期望值也比较高，这也造成部分家长对学生的高期待高要求，从而可能会引起部分学生与家长沟通的矛盾。
5、 发展诉求
分析：班级百分之四十二的学生对本专业非常了解，百分之五十八的学生对本专业了解一点，对专业了解多的同学平时的学习目标也很明确，上课认真，课后复习巩固，不会的题目积极向老师讨教；通过专业认知程度也可以看出大部分学生对自己未来的目标院校定位还是挺高的，在艺术生可以选择的院校中，南京艺术学院占据了高比例，达到百分之七十作左右，其次是南京晓庄学院，说明学生对未来发展有着高目标，高追求，同时也存在着对是否适合自己目前的发展水平相矛盾。
二、班级特点
根据上述总结:
1.班级男女比例不协调，女多男少班级的整体气质上课安静下课热闹。
2.家长文化程度相对平衡，但是在学生学习和习惯问题沟通上扔存在一定的问题，由于独生子女偏多，特别女生偏多，部分家长对学生较为溺爱，在不良习惯控制上效果不佳；
3.学生整体心理健康水平发展良好，但是由于班级女生偏多，容易形成小团体，特别是女生宿舍间容易产生矛盾；
4.班级总体健康、向上，学生成绩基础较好，兴趣爱好广泛，课外多画画，练字，唱歌和跳舞，都是艺术领域，对于美术绘画专业技能也能转化为优势，可正确引导。
1、 重点关注的工作领域
（1）班级凝聚力问题，男女比例不平衡导致的劳动力不均问题，易形成小团体；
（2）在学生心理健康方面关注学生身心发展，帮助学生健康成长；
（3）家长的高要求与学生目前实际水平之间的差异从而导致地孩子教育沟通上矛盾；
（4）关注学生学习兴趣的培养引导到学业培养上；
2、重点关注学生：
（1）因为小部分家长的家庭组合出现问题，需要重点关注一类离异家庭学生。
（2）因为小部分学生的自控力和作业拖延问题，需要重点专注一类上课睡觉学生。
（3）因为小部分家长的家庭教育沟通出现问题，需要重点关注一类游戏沉迷学生。
3、可能存在的困难
（1）班级结构不合理,开展班级活动不顺畅。
（2）因为沟通方面不够坦诚，家校共育开展有难度;
（3）离异家庭等家庭问题对学生心理健康教育有挑战。
（4）受社会不良风气的影响，人际交往问题，手机使用和沉溺网络问题等。
四、班级建设内容：
根据《中等职业学校德育大纲》中的德育内容和德育途径和《中等职业课程标准》中的课程任务，要坚持立德树人，充分发挥艺术学科独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。将班级建设内容根据学生职业素养模型，建设内容具体如下：
（一） 课程育人：补钙助梦
全过程实现立德树人，帮助学生成长。班级教育始终坚持以立德树人为这个班级的导向，以立德树人为该班级教育核心坐标，以立德树人为该班教育标志。打造满足学生发展需求的思政理论课堂，探索符合中职学生的长周期思政教育新模式，在学生跨越未成年和成年的两个阶段中把好关卡，创新思政教育方式，让学生在学习技能的同时不忘补钙，形成在实践中思政交流，在思政发展中拓展技能。
（二）管理育人：班级自治
充分深入分析班级情况，以目标为导向，发挥班级结构的主体优势，适应专业特点和学生需求，通过“教师为主体培养、班干为辅助渠道、班风为标准引领”三个方位的班级建设模式。通过学生在日常生活中环节实施、制度制定，增强学生班级的荣誉感和责任感，提升学生的班级凝聚力，以班级团结为唯一导向，发挥班干部的积极向上作用，带领整个班级昂扬向上之姿。
（三）活动育人：班级品牌
帮助班级学生制定一份个性化成长方案，养成一系列良好的行为习惯，培养一个良好的兴趣爱好，参加校级以上竞赛，参加志愿服务活动，培养教育品牌。利用三年教育学习时间周期长的优势，促进学生目标意识的形成、技能能力的培养和技能素质的养成，使学生在具备基本技能素质的同时，掌握专业领域技术知识和能力。
（四）协调育人：多方关注
1、关注个体差异学生：为满足学生发展的不同需求，加强学生因个体学习差异而产生的学习进度差异，加强对这类学生的关注；
2、关注心理差异学生：为了增强学生学习的积极性和自信心，关注由于人际交往关系或者环境适应能力差异导致学生无法融入班集体；
3、关注目标差异学生：不同的学生是不同个体，各自的目标自然存在差异，关注这些学生对未来发展诉求的差异，揭示发展诉求差异的原因，为未来的规划制定更优质的成长计划；
4、关注家庭差异学生：由于父母文化水平的不同，家庭对学生的目标不同，从而导致一系列的家庭沟通的矛盾，关注这些差异性，同时给父母一些可靠的建议，为学生适当的阶段制定能力范围内的目标，促进协调发展。
总而言之，在新职业教育法指导下，中职班主任对班级建设管理迎接着着机遇也面临着挑战，班主任积极响应国家号召，充分尊重学生的发展诉求，聚焦职业教育发展的新方向，为学生打造规范化和人性化的班级建设方案，需要建立良好的班级氛围，从而推动学生素质的全面发展。
参考文献：
[1] 孙鹏. 新职业教育法引领中职班级管理创新探究[J]. 辅导员，2022（9）：82-84.
[2] 尹鹏飞. 新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J]. 现代技术教育，2021（8）：174-175.
