11中职理实一体化教学模式研究与实施

中职理实一体化教学模式研究与实施

摘 要：根据机械基础课程教学的基本规律及机械基础课程的特点为了让学生能够熟练应用机械专业知识和技能必须建立具有特色的‘岗、课、赛、证’融通的实践教学体系。本文以昆山第一中等专业学校理实一体化教学模式下探索‘岗、课、赛、证’融通的实践教学人才培养模式为例。

关键词：岗课赛证    理实一体

1.       理实一体的意义

理实一体化教学既理论实践相结合的教学模式。与传统的教学方式相比，传统的教学方式往往会发生理论与实践相脱节的现象，教学环节相对安排较为集中。而理实一体强调在教学的过程中要充分发挥教师的主导作用。让师生双方边学、边做。多种教学方式相结合，理论和实践在课堂上交替进行，直观和抽象交错出现。没有固定的先理论后实践或者先实践后理论的说法。而是实中有理、理中有实。突出学生的动手能力，培养学生专业核心技能，调动学生上课积极思考、激发学生的学习兴趣的一种教学模式。

2.       理实一体教学的特征

1.       师生互动活跃的课堂环境

传统的教室理论课的上课方式可能适合绝大多数的学校，但是可能不适合我们的中职院校。我们所教授的对象是中职生，该类生的学习基础可能相对较差，教师在上课的过程中，如只是“死搬硬套”很有可能会使学生倒头就睡的现象发生。所以教师在上课的过程中，要时刻关注学生的听课状态。适当的开开玩笑，不仅不会让课堂陷入一种压抑、沉闷的氛围，反而会起到一种意想不到的好处，学生也会认为老师是有趣的老师，提高上课效率。

2.       学做一体，知行合一

中职学生的专注力不高，容易分心。上课的过程中往往认真上课的时间可能只有一大半的时间。在教学的过程中要牢牢地抓住这宝贵的时间。让学生在有限的时间里，学到尽量多的东西。在学习的过程中，老师能够让学生立马得到充分而有效的练习。练习的过程中不仅能够巩固学生自己学到的知识，同时也能反馈给老师你专业技能的掌握情况。在教授知识的同时，老师也要与时俱进。本专业的最新研究成果要结合在自己的教学内容里。不然就会发生学生在实习时或毕业后，发现企业里的先进设备先进加工工艺时，处于看不懂的一个状态。从而感觉在学校没有学到有用的专业知识及技能。

3.       理实一体教学实施的条件

1.       创建理实一体化教学场所

理实一体化教学场所与传统的纯理论教学场所有所不同，传统的纯理论教学场所往往就只有黑板、投影仪、普通桌椅等。而理实一体化教学场所在传统的场所中加入其他不同的教具。可以是现代化多媒体技术的全息投影，可以是现代化的实验室，可以是企业通用的机床设备等等。而这些场所的建设往往都需要大量的资金支持才能正常的开展教学。好的设备也需要好的管理员来进行日常的保养与维护，有些实验室会发生一种不应该发生的现象。投入了大量的资金，购买了专业的设备后，因缺乏正确的管理制度和人员配备等问题，导致本该发挥“专长”的教学场地荒废。

2.       组建理实一体化专业教师团队

理实一体化教学模式仅靠某些老师的“单枪独马”的奋斗是很难完成的。在这种教学模式下，需要一个巨大的专业团队作为坚实的后盾。需要老师们不怕吃苦、敢于吃苦的精神。同时理实一体化教学场所的复杂性，也需要教师们花费更多的精力与时间。

3.       开展理实一体化专用教材

传统的教材很多都是按照纯理论来进行编制的，满足不了理实一体化教学的要求。这时就要编写适合自己学校的专用教材。教材的编写要满足中职学院的人才培养方案大纲，不得随意更改。在大纲的范围内，可以依据自身学校专业的特点来进行编制。要把自己学校最擅长的专业，被人赞赏最多的学科，被社会关注最多的热点项目进行开发。

4.       理实一体教学模式改革的方向

1.       关注学生的个体差异

虽都为中职学生，但是他们还是存在巨大的个体差异。有同学虽然文化课基础较差，但是通过自己的努力成绩有明显的提升。有部分学生也很努力，但是就是没有一个好成绩，老师不应该放弃此类学生。而是应该积极的引导他们，这类学生往往的某些方面特别的有天赋。比如他们的动手能力，许多本科院校的学生毕业后，会发生找不到工作的显现。而我们的专科生不会发生此类现象，就是因为他们在毕业之前已经掌握了起码一门的专业技能。这些专业核心技能是他们日后立足社会的一个重要保证，中职学校要大力发展中职学校的特长，为社会输出社会主义的“建设者”。

2.       课程的“阶段走”计划

专业核心技能是一个专业最难以学习的技能，但也是对学将来学生影响最大的技能。此类技能在教学的过程中不可以急功近利的为了完成目的的去进行教学。就好比我校烹饪专业刀工基本功，绝不是一天、一周、一月所能够练成的，而是需要按照计划，一步一步将难啃的骨头分阶段来进行的。理实一体化教学就是让学生在学习的过程中进行知识的沉积过程。分阶段走，能够给学生一个很好的消化、吸收过程。这点与纯理论课可能有一些区别，理论课通常需要快速的理解、做题一个过程，但是实践的科目需要一个缓慢成长、沉积的过程。

3.       教学模式的转变

常见的教学模式为课前老师布置预习、上课讲解、课后完成作业。此类教学在某些场景下可能不太适用，例如疫情严重的当下。因尽量减少聚集活动，而理实一体课解决了部分问题。它可以采用课前线上预习、课中线下实操、课后进行线上的一个及时的反馈。

4.       教学模式的评价与考核

理实一体化教学模式最好的一个优点就是在教学的过程中，就能很好的及时了解到学生的掌握情况。教师可以根据此类情况进行上课进度的调整，当多数学生掌握情况不太理想时，可以适当的放慢教学的节奏。学生在上理实一体课时，会表现出好奇、爱动、不听从教师指挥等情况，这时教师要对学生进行教育。理实一体课也是上课的一种。要严格按照上课的条例进行，不得发生放纵学生的行为。建立完善的技能考核制度。完善且严谨的考核制度，不仅是对学生掌握技能情况的一种检测，也是对教师教学能力的一种检测。

5.       结束语

早在2014年时，习近平就提出了：加快发展职业教育让每个人都有人生出彩机会。到如今的2021年提出：培养更多的高素质技术技能人才，能工巧匠，大国工匠。由此可以看出，一个国家的强大，离不开高技能型技术人员无私的付出。而我们中职院校就是培养高技术人才的摇篮。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。