10互联网时代中小学体育教学的实践研究

互联网时代中小学体育教学的实践研究

随着我国经济的不断发展，科技发展水平的提高，互联网越来越多的被应用于人们的日常生活中，给人们的生活带来了诸多便利。随着互联网等现代化信息技术越来越多的被应用于教学中，极大地方便了教学，体育教学也势必发生重大变革。这对学生学习体育知识、技能的掌握;身体素质的发展;养成终身体育锻炼都具有重要意义。在线教育应用稳中有进，逐渐弥补乡村教育短板。2017年1月，国务院印发了《国家教育事业发展“十三五”规划》，对“互联网+教育”进行了全面的阐述，提出了一些具体的推进措施，其中包括“鼓励教师利用信息技术提升教学水平，创新教学模式”。[¹]“互联网+教育”是在尊重教育本质的基础上，利用互联网技术等现代化手段，搭建网络平台，创建新的课堂教学模式，提高课堂教学效果，促进学生个性化发展，落实教育公平。要实现“互联网+教育”领域的改革，取得良好效果，基础教育是重中之重。

在传统体育教学中，学生接受知识的主要途径是来自教师在课堂上教授，教师教什么，学生就学习什么，教师教的好坏，学生都要照单全收。教师教授的新知识由于学生接受能力不同，出现学习效果打折扣的现象。随着互联网的发展，网上学习内容越来越多，如:知识解答、比赛录像、教学片、教学软件、课件、体育APP、网上师生交流、评价等等。体育学习不再局限在课堂上，学生可以随时随地在网上进行学习。这就要求教师随社会的发展不断创新教学方法，如:课前布置学习任务，观看技术动作录像和慢动作录像，并模仿练习，进行自己学习。课堂上教师检查学生学习效果，进行讲评、纠正错误、布置课外作业，更多交流学习感触和应注意的问题。课后学生通过体育APP进行锻炼身体，通过照片、短视频、各种体育软件，反映锻炼的运动密度、强度和跑动路线，检查学生运动量和运动情况，并通过网络与学生交流运动中遇到的问题，进行解释和给出解决方法。这样学生可以根据自己的需求，进行针对性学习，并依据体育软件制定锻炼计划，通过手机和运动手环，反映锻炼效果，出现问题，教师与学生交流，及时修改锻炼内容、运动强度和运动量，达到预计锻炼效果。课堂教学+互联网的学习模式充分发挥了学生主体地位，调动学生主动参与学习+锻炼的整个体育教学环节，学习、锻炼的效果检查，由全人工改为人工和体育软件相结合模式，评价由人为主观变为人为主观+数据综合评价，评价更客观、更准确。传统的教学模式中，教师一般是在课堂上讲课，然后在讲完课之后布置与课程内容相关的布置，让学生在课后练习。

在翻转课堂式教学模式下，学生在上课之前就已经自己学习了课程相关的理论知识，课堂主要是教师和学生之间进行互动的地方，在课堂上学生可以提出自己在课前学习时遇到的疑难问题，然后在课堂上提出自己的问题，通过教师和学生的一起探讨，让学生的问题得到有效解决。在这样的课堂上，教师也可以根据课程内容提出相关问题，然后让学生通过分小组讨论学习来加深对课程内容的印象。翻转课堂能够有效调动学生的学习积极性，也能活跃课堂气氛，有利于课堂效率的提高。而互联网的普及，也有利于翻转课堂的有效进行，学生可以通过互联网来观看相关的教学视频来进行学习。对于中小学体育教学来讲，翻转课堂的运用也有利于教学质量的提高。从具体教学上来讲，体育教师在教学之前，可以制作与教学体育相关的视频，视频应该比较精练，也能够体现相关体育课程教学的具体动作要点，然后统一安排时间让学生在多媒体教室里进行观看。在观看视频之后，也可以让学生交流自己的心得体会，并鼓励学生反思自己的不足，努力让学生的动作更加规范，推动学生不断进步。而在体育教学课堂上，教师在上课之前可以引导学生回顾一下所观看的视频，让学生回想起视频中体育运动的一些技术要点，帮助体育教学更好进行。而对于学生在进行体育运动时遇到的一些问题，教师可以组织学生分小组进行探讨和学习，以促进体育教学的发展。在具体教学中，教师也应该结合学生的具体情况来进行教学。在课程结束后，在学生的课余体育锻炼中同样可以用到互联网上的体育教学视频，借助手机终端进行观看和练习。

学生对课程具有学习兴趣是教学高质量的有效保证。对于中小学体育教学更是如此。只有学生对该课程有足够的兴趣才能有效保证教学质量和教学效率。随着当今科技发展的日新月异网络教学也逐渐兴起在互联网背景下多媒体教学不仅能够为语数外等主要学科教学的正常进行提供便利对于体育学科来讲多媒体等现代化信息技术的发展在提高学生的学习兴趣方面也有极其重要的作用。虽然体育学科主要是在户外进行，但是有一些知识也是比较枯燥乏味的，而运用多媒体，则可以将原本无聊的知识用比较生动形象的方式给学生展现这样就可以提高学生的学习积极性和学习兴趣。在体育学科的具体教学中在学习球类运动的时候传统的教学方式是通过教师不断演示来让学生体会该项体育运动的技术要点一些学生可能会觉得比较枯燥，无法在老师演示时集中注意力甚至在未下课之前就悄悄地回教室睡觉，这样就不利于教学的正常进行。在互联网背景下教师可以让学生在课堂上看一些球类运动的视频。高中学生由于升学压力比较大，即使在体育课堂上可能因为精神比较紧张所以也不能得到很好的放松。高中体育教学课堂上互联网的运用，主要体现为教师在课堂上利用一部分时间给学生观看相关的视频然后再引导学生出去户外进行运动这样在观看视频时，学生除了能够学习到一些球类运动技术要领的同时也可以放松紧张的心情有利于学生提高对体育学科的学习兴趣。

“身体是革命的本钱”。这一句话就充分体现了身体健康的重要性。而人们身体健康的重要保证就是坚持体育锻炼。体育学科其实和其他各学科一样重要学生要想全面发展这必须要意识到体育的重要性不断提高体育素养，并且按时上体育课。学生的体育素养主要包括对体育的认知和知晓在实际生活中如何发挥体育作用的方法等。小学阶段，学生正处于生长发育的高峰期，是形成自己鲜明性格的时期，此时利用网络教学，帮助学生正确思维，养成正确使用互联网的方法和习惯。中学阶段，学生的身心逐渐发育成熟，拥有一定的对事物的识别能力，这为中学生体育素养培养工作的顺利开展提供一定便利。教师可以通过组织学生观看体育健康重要性的视频来让学生意识到体育锻炼对于保持人体健康的所发挥的作用提高学生的体育素养。增强学生参与课余体育锻炼的意识和信心，也可以组织学生参加一些讲座和座谈会坚定学生学习体育锻炼的信心和决心，让学生对体育锻炼拥有热情，帮助学生在体育锻炼中收获快乐，推动体育教学不断发展。

在互联网背景下中小学体育教师要在教学过程中也不断运用多媒体技术来进行教学，创新教学的内容，不断促进中小学体育教学的开展，以利于激发学生的学习兴趣和学习热情从而促进教学效率的提高。学校要为将互联网应用到体育教学的课堂打好物质基础，鼓励教师采用各种方法提高教学质量和教学水平。学生在体育学习过程中也应该积极配合教师在实际生活中坚持按时锻炼让体育学科更好地发挥增强学生体质的作用。[²]