08浅谈中职学生“自觉性”教育与培养

摘要：在教育实践过程中，教师总会遇到各式各样的问题。面对不同问题，应当采用不 同的解决办法，但是大多数解决办法只能在问题产生以后进行补救。如果可以将问题在发生 之前及时化解，教师的工作也会变得更加容易。在实践当中，我发现通过培养学生的自觉性， 让他们自己发现问题、解决问题，可以有效的预防问题的发生。鉴于此，文章以中职学生自 觉性的培养为中心展开论述，给出相关的意见和建议。

关键词：中职生；自觉性；养成教育

作为一名新晋中职学校的老师，在不到两年的教育教学过程中，我已经遇到过各式各样 的情况。有些情况可以被认为是偶发的随机事件， 比如病假事假， 忘记带作业等等，很多时 候这些问题并不需要特意进行教育。而还有一些情况的发生则并不是偶然， 像课上玩手机、 睡觉，不交作业， 不能按时完成学习任务等等。后面的这一系列问题在我们教育教学过程中 需要花费大量时间和精力处理，而且存在着长期、反复、不易根除等难点。针对这一系列非 偶发、非随机的情况，许多教育者都已经从各个方面进行了研究，提出了多种多样的教育方 法。而我则希望从“自觉性”的层面，对这些问题的产生、解决提出一些思考。

一、自觉性的内涵

心理学中认为，自觉性是指个体自觉自愿地执行或自主自愿地追求整体长远目标任务的 程度。 对于个人而言， 生活、工作、学习中积极向上的认知、情感、行为， 是拥有自觉性的 表现； 而相反的冷淡、懒散与逃避的表现，则是缺乏自觉性的体现。就其产生过程来讲，个 体的自觉性是在信念基础上， 由责权意识引发下，所形成的自我效能感与利益心理的对立统 一体。自觉性能让人克服消极的心理因素，突破困难为自己取得个体能力以内的利益。对于 集体利益来说， 自觉性能促使个体在个人利益与集体利益冲突的情况下，自主的改变自身目 标，适应集体需要， 为集体的利益进行付出。

在学生成长过程中出现的很多问题， 都可以通过培养自觉性来进行疏导。

二、自觉性培养的必要性              1. 自觉性是学生道德形成的客观需要

道德是人们在长期的生活中形成的共同的行为准则和规范。成年人的道德标准已经定型， 往往会潜移默化的将社会道德要求作为个人行为处事的品德标准。但是青少年还没有形成类 似的认知，社会道德对于他们的影响力有限，很多时候他们的行事原则还是基于个人的好恶， 而非公认的标准。举一个例子，部分学生在自己值日时可以较好的完成工作，而当自己不做 值日生时，对班级环境的整洁与否并不在意。这部分学生对于自己个人任务的完成是看重的， 但是缺乏自觉维护集体利益的认识。由于自觉性的缺乏，类似的问题会出现在方方面面。如 果每次通过“打地鼠”式的消灭单个问题，工作量是巨大的。但是如果能培养学生自觉遵守 道德规范， 将道德标准内化为自己的品德标准，那么很多问题在形成之前就可以得到解决。

2. 自觉性是学生学习的客观需要

学习对于任何人来说都很难称得上是件快乐的事，而趋利避害却是每个人的本性。因此 一旦在学习中遇到困难， 学生就容易产生畏难、退缩的情绪，而一些意志不够坚定的学生甚 至会就此放弃学习。 而在职业学校中，这些学习困难的情况出现概率会更高。如何让学生愿 意学习是摆在所有老师面前的一道难题。单单依靠教师对学习进度进行推动，而学生并不能

3. 自觉性是学生职业发展的客观需要

我曾对自己班级的 44 名学生做过职业生涯规划问卷调查。有超过 60%的学生不了解或 不太清楚所学习的专业；近 50%的学生对于职业生涯没有规划；相对于通过奋斗获得更好的 生活，超过 30%的学生更愿意“躺平”。这个调查的结果直观的体现出了在中职学生中普遍 存在的两个问题：缺乏职业规划，以及对于未来的迷茫和不确定。尽管学校开设了职业生涯 规划等相关课程，由于思维的固化和主动性的缺乏，学生只是将这些课程当做一门课来学习， 并不能主动的与自己的职业生涯规划联系起来。学生需要扭转目前对于职业生涯以及未来的 消极看法，发挥主动性与自觉性，这样才能使职业生涯规划学习起到作用， 将自己对于未来 的规划从理想落地为现实。

三、自觉性的培养

学生自觉性的呢培养，我认为可以从以下几点入手：

1.树立理想目标

理想是一面旗帜，是人类前进的方向。只有树立了目标，一个人才能明确自己奋斗的方 向。而理想目标也是激励人的动力， 往往目标越明确、目的越高尚、决心越强大， 动力激发 的作用也越明显。相反， 如果没有明确的目标，意志力就会相对薄弱， 就会出现“做一天和 尚撞一天钟”的情况。

理想目标的树立对于能否有所成就至关重要。我们应当首先让学生树立正确的目标，以 此作为前进的方向。在向着目标努力的过程中，也要时刻提醒自己不忘初心，记得自己所追 求的东西，向前看，不后退。在追逐目标的过程中，当把理想目标内化为自己的价值标准时， 学生就会积极主动的向着这个目标前进， 而不再需要老师或是家长的督促。

2.合理预期困难

在树立理想目标的过程中，学生往往会落入一个误区， 就是只要我目标定的高， 我的成 就一定会高。实际上这是一种习惯性的不假思索的反应， 完全忽略了自身的能力高低以及任 务的难度。如果不能正确认识任务中的难点， 设定合理的目标，那么成功也只能是一种理想 中的事物。

实际上，对于困难的预期并不是一件难事。如果学生能在开始完成一项任务之前，先主 动思考一下任务的本质，对照自身的能力优势，预想到可能会碰到的困难并进行针对性的准 备，那么无论是什么样的任务， 都能有效的完成。

3.榜样教育

在学生之中我观察到一个现象：班级里总有几个学生，无论在老师还是同学面前都不愿 意表达，对绝大多数事情都不关心，几乎找不到事情能引起他们的兴趣，学习当然也不在他 们的考虑范围，成绩也可想而知。但是这样的学生依然会被同学的表现吸引，无论是正面的 还是负面的表现。这正是让这些学生发挥主观能动性的契机。

身边同学的影响力远大于故事中人物的影响力。如果可以在学生中树立一些品学兼优， 习惯良好的榜样，那么对于班级里的其他同学而言都是有促进作用的。通过感受身边同学的 优点， 进而想办法超越， 在这个过程中学生自然而然的就会形成积极向上的思想模式。

4.持之以恒

对于自己出现的问题，学生常常会以各种理由为自己开脱，但是真实的原因却是恒心的 缺乏。 要培养恒心， 就不能一味找借口。要经常提醒自己，通过制订明确具体，切实可行的 计划，并定期检查自己的实施进度。同时也可以将自己的计划告诉同学、家人， 利用他人的

5.企业实践

职业生涯规划的课程固然会对学生产生影响， 但其作用往往是短期、被动的，在课程结 束以后，学生往往很难形成系统性的认知，对于职业和未来依然充满迷茫。 究其愿意， 学生 对于职业生涯规划、本专业的知识结构体系并没有实践经验作为支撑，所有的认知都存在于 理论上。这就导致所有的理论知识无法更深刻的被学生所认知， 学生更不愿意去进行研究。 因此足够的实践是促进理论知识吸收的基础， 企业实践就是一种有效的实践。

企业实践是学生在走向社会前， 能接触到的与未来工作相似性最高的机会。今后工作需 要什么样的技能与知识， 自己是否能胜任相关工作，还有什么缺点需要改进，这些问题都可 以在企业实践中获得答案。可以说，企业实践既是获得实践经验的机会，同时也是促进自我 提升，形成正确自我认识，培养专业知识体系的好机会。有效的企业实践对学生的职业生涯 会打下良好的基础。

四、总结

自觉是一个常常被挂在嘴边，但又常常做不到的心理特质。对于中职学生来说，自觉性 的培养十分的有必要。本文通过自觉性的心理学内涵，结合自觉性培养对学生成长的必要性 的分析，对如何培养学生的自觉性提出了一些意见和建议，希望能对相关的教育教学工作提 供一些支持。

参考文献