05电工电子技术课程教学改革与实践

电工电子技术课程教学改革与实践

【摘要】《电工电子技术》作为非电类专业的一门基础课程，由于其知识抽象，内容复杂，并且如今中职学生学习能力差，又学习专业性较强的专业课程，难免会感到不适应。都认为这门课很难学，甚至厌学。如何让学生对该课程产生兴趣，并高效的学习它，是专业课老师迫切需要解决的问题。结合自己的授课经验，针对如何激发学生学习《电工电子技术》课程兴趣，提出一些建议。

【关键词】电工电子技术；中职；兴趣；高效

当下中职学校的学生缺乏主观能动性，教师通过灌输式的讲授，强迫学生学习，必然会使他们产生强烈的抵触心理，从而厌学。如何提高学生对本课程的学习兴趣是我们老师需要解决的问题？结合自己对该课程的授课经验，我觉得提高学生的学习主动性才能学好课程。但想要让不爱学习的学生能够主动学习最好的方法是让他们对课程产生浓厚的兴趣，把“要我学”变成“我要学”。只有提高了学生对《电工电子技术》课程学习兴趣才能让教学质量有质的飞跃！

1 上好“第一堂课”

一个好的开头是成功的一半，因此上好“第一堂课”对激发学生对本课程的学习兴趣起到至关重要的作用。那么第一堂课应该讲些什么呢？我认为，第一堂课不能直接进入主题，讲理论知识。毕竟学生之前接触相关知识不多，同时学习底子差。而是讲些与我们日常生活息息相关的电常识与安全，使他们知道电的重要性。接着让学生看些已经做好的能实现某些功能的电路板，同时拿些元器件给学生看，了解元器件的作用。最后教学生使用万用表测元器件参数，他们会发现不同之处，从而产生好奇，便想找出问题的答案。自然会产生学习兴趣。

2 利用多媒体教学，制作课件

《电工电子技术》这门课的内容是很抽象的，比如原理图学生是很难理解的，底子差的学生可能更难理解。利用多媒体制作课件可以提高学生感官认识，比如：三极管中载流子的运动、电容充放电、三相交流电的向量表示等，这些现象是看不到的，制作模拟课件可以更好地让学生接受它，同时教师不需要花课堂时间在黑板上画，教学效率大大提高。

3 淡化理论教学，强化实验实训

根据《电工电子技术》课程特点，做实验才是学好该课程的最好方法。所以利用模型和实验实训才能让学生更好理解吃透知识点，同时还能激发学生的学习兴趣和培养动手操作能力。

3.1 利用模型提高教与学

任何一门工程技术类课程的学习是离不开模型的，在教学过程中能很熟练的利用模型和实物不仅可以让学生感官上有认识，而且可以提高教学效率。例如，开始学习电路的概念时，可以利用小灯泡、若干导线、开关及电池做个手电筒电路模型。对照模型让学生说出该电路由哪些元器件组成，再多次拨动开关让灯泡产生亮灭效果来吸引学生注意力，问他们为什么灯泡有时亮有时却是灭掉的，各个元器件的作用是什么。他们一定会积极思考找到答案，整节课的教与学便会在轻松愉快的氛围中进行。

3.2 强化实验实训力度

有了实物模型可以大大提高教学效率，但是却不能满足所有要求，比如电动机正反转电路，必须在实验室让学生亲手接线看到现象才能理解。结合中职办学定位和国家对高技能人才重视程度，职业技能考工是每个中职学校都要做的事。

在学习如基尔霍夫电流定律时，光靠教师课堂讲授是远远不够的，还要让学生亲自动手搭建电路，再用万用表测总电流和各分支电流最终让学生自己发现其中的结论，增加学生学习信心和成就感。再如讲二极管质量好坏及极性判断时，理论是从微观角度叙述，但是微观角度是抽象的，看不见摸不着，理解起来必然困难，因此可以通过做实验来增加理解。先让学生将万用表量程打到蜂鸣二极管档，用红表笔和黑表笔分别搭接二极管两只引脚得出数据，再反向搭接又得出数据。两组数据对比会发现一个超出量程范围显示1.说明红表笔搭接的是阴极黑表笔搭接的是阳极，有具体数值显示说明红表笔搭接的是阳极黑表笔搭接的是阴极。如此学生便掌握了极性判断，成就感就会满满的。这时教师可以追问如果二极管坏掉了会有怎样的结果，学生一定会迫不及待的用万用表测试，主观能动性便会提高。

中职学生在技能动手方面想要有更进一步提升，就必须参加职业技能考试。职业技能考工比平时做实验就显得更加系统，比如维修电工中级，内容涉及电子焊接、电气控制线路安装、PLC及控制线路故障检修。学生在此技能培训中，操作能力会逐步提高同时可以获得技能证书更好的为社会服务。

4 创建轻松愉悦的课堂环境

在传统的教学模式里，老师是学生的权威，在学生眼里老师是高高在上的，害怕与老师沟通，自然学生也就不敢把心中的疑问传达给老师。为了打破传统的师生关系，老师必须放低身段把学生当成自己的朋友，主动和他们沟通交流，不局限于知识学习，也可以聊一下生活事情让学生觉得老师有亲和力。同时教师不要总是站在讲台上讲课，应该走下讲台到学生身边融入到学生当中和其开个玩笑做个游戏等等。课堂上讲授知识时可以问学生“你们用过台灯吗？”、“台灯灯光亮暗为什么可以调节？”，两个简单问题便让学生产生好奇，接着他们会动脑筋思考。涉及到的知识点便会一个个呈现在面前。

5 推进校企合作、工学交替

中职学校办学是直接为社会服务的，教师在授课过程中需要紧紧和企业现场相联系。为了能让学生学习到实际操作能力，就必须让学校和企业合作。企业把现场经验传授给教师同时把人才需要传达给学校，让学校和教师知道企业到底需要什么样的技能人才才能有的放矢。例如：结合企业一线情况，我们可以在授课中加入电气产品的生产工艺介绍。有些知识点可以进行舍取传授，让学生明白学习《电工电子技术》课程的意义，从而学生有了明确的目标便会好好学习它以便日后工作所需。工学交替是中职院校人才培养模式的重要形式之一，是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求，是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的有效途径。我校与很多企业形成稳固的合作关系，让学生在企业里能得到很好的锻炼，不仅可以掌握企业实际操作经验还能对所学习的知识有了更深一层的理解。当然还要进行成绩考核评定，比如工学交替一次做单独一门课程成绩计。考核由两部分构成：一是企业指导教师对学生的考核成绩，占总成绩的70%；二是学校指导教师对学生的考核成绩，占总成绩的30%。学生要写出工作报告，学校指导老师要对学生工作报告及时进行批阅、结合日常检查中学生的表现，评定成绩。

6 促进师资队伍建设

学校非常重视《电工电子技术》课程教师队伍建设，由于多个专业开设本课程，对实验室建设资金投入以及师资配备都是巨大的。每位新教师都被安排跟一位导师助课和随堂听课学习教学经验，让导师听新教师课指出不足之处。新教师在进教室上课前还要去实验室锻炼一段时间，考核合格才能具有主讲资格。这样培养的教师不仅具有丰富的理论知识还具备实践操作能力，避免理论教学与实践教学相脱节。同时学院还组织教师参加说课、微课比赛，让教师们产生竞争意识从而不断提高自身教学技能水平。每位教师还要参与课程教学改革任务，多发表科研论文才会对专业课有更多的理解。

7 结束语

中职学校的《电工电子技术》课程教学的重要任务是培养具备操作技能的人才，因此该课程教学改革是非常重要的工作。课程的教学改革是一个无止境的过程，对如何改进和优化课程教学，在多媒体教学、实验实训、课堂环境、校企合作、工学交替以及师资队伍方面笔者结合时代的要求从中职学校实际出发，以培养应用型工程技术人才为目标作了深入思考和探索，希望能对课程改革起到抛砖引玉的作用，以取得更好服务社会效果。

参考文献

[1] 程周．电工电子技术与技能[M]．北京：高等教育出版社，2020

[2] 蒋中等．“电工电子技术”课程教学改革的研究与实践[J]．电气电子教学学报，2010

[3] 何晓琴．《电工电子技术》课堂教学之我见[J]．科技创新导报，2015