02立德树人视域下的中职数学教学研究

立德树人视域下的中职数学教学研究

摘要：对于教育工作者来说，将知识与技能传授给学生的同时，还需要将立德树人作为根本任务融入教学当中，这也是习近平总书记提出的教育要求。在新课改的背景下，中职数学教师需要及时转变教学观念，将“立德树人”融入到课程教学中去。数学这门课在中职教育中，属于基础性学科。它是许多理科类知识学习的基础，更是落实立德树人的主阵地。基于此，本文就立德树人视域下对中职数学课堂教学进行研究，并提供一些教学策略。

关键词：立德树人；中职数学；教学策略。

随着教育改革地不断深入，人们对职业教育的重视程度越来越高。这也需要中职数学教师不断地提升自己的教育教学能力，贯彻落实立德树人的教育理念，帮助中职学生在数学课堂教育中树立正确的价值观。运用数学课堂渗透立德树人的教育理念，引导学生在立德树人的理念下实现全面发展，为我国社会主义建设提供人才保障。因此，对于中职数学教师来说，需要加强对立德树人视域下的中职数学教学工作的研究，找到教育教学中存在的问题，并在此基础上探究一些有效地教学策略。

一、立德树人视域下中职数学教学中存在的问题

（一）教师对德育教学不够重视

在传统的中职数学课堂教学中，教师更多地是关注学生理解数学知识和运用数学知识的情况，而忽略了对知识进行相应的拓展融入德育教育。很多教师没有将德育工作重视起来，只是根据数学教材中的内容进行课堂教学，让学生掌握相应的数学知识，这样就可以为后续的专业知识学习提供保障，这不符合当前的教育改革。当前教育改革的方向是需要在立德树人的视域下，应当在数学教学中融入德育知识，在德育教育中体现数学知识，以此来提升学生的德育认知水平。

例如，当教师在教学“圆的标准方程”时，只是在这一节课的数学基础知识角度对学生进行引导教学，没有对这节课的教学内容进行拓展延伸， 在中职数学课堂中没有适当的融入德育教育。

（二）忽视德育在数学学科教学中的地位

部分教师认为数学学科只需要将教材中的知识内容传授给学生，而忽略了德育教学的融入对数学学科教学的重要性。数学与我们实际生活有着密切的联系，数学来源于生活，生活产生数学。数学课程在德育工作中有一定的教学基础，教师可以在中职数学课堂教学中适当地融入德育的相关内容。首先，德育教学的融入可以让学生发现数学的美，促进学生去挖掘数学知识的来源，激发学生学习数学的兴趣。其次，适当的融入德育内容可以培养学生的创造精神、奋斗精神、团结精神等爱国情感。在此基础上去学习数学、学好数学，为培养祖国的人才贡献自身的一点力量。但在实际的中职数学教学中缺少融入德育的意识，忽略了在数学学科教学中融入德育知识的必要性。对此，教师需要认识到这个问题，努力在数学教学中融入德育知识，以此来提高学生的思想认知水平。

（三）缺乏教学创新，难以体现德育价值

随着教育技术的不断发展，中职数学教师在课堂中可以采取多种不同的教学手段来吸引学生的注意力和提高课堂教学质量。同时，教师可以在这些教学手段中，更加灵活地融入德育内容，让学生不仅可以更好地学习数学知识，而且可以实现情感态度价值观的发展。但在教学手段多样化的背景下，教师没有将中职数学教学的创新工作重视起来。教师在数学课堂中虽然运用了一些多媒体设备，但上课方式还是以传统的讲授法居多，这样就难以体现德育工作的价值。

二、立德树人视域下中职数学教学的策略方法

（一）学校组织宣传德育，提高教师的重视程度

学校组织宣传德育教育，可以有效地提高中职数学教师对德育内容融入数学知识中的重视程度。因此中职院校应当积极采取宣传工作，组织多种不同的宣传教育活动，以此来提升中职教师对德育内容融入课堂的重视。

例如，在平时的教学工作中，中职院校可以定期组织中职教师开展教研活动，将课程德育工作作为重要讨论内容，让中职数学教师研讨如何将数学学科教学与德育教育工作有效地进行结合，这样不仅可以提升中职数学教师对德育的重视，还能帮助中职数学教师在讨论中找出更好的教学方法，拓宽自己的教学视野，让数学教师能够在平时教学中更好的实现德育教学的融入与渗透。

（二）提升教师的德育文化素养

教师在教育教学过程中是学生的引路人，也是学生学习的榜样。因此，教师需要在生活和工作中提升自己的文化素养，加强在德育内容方面的认识和理解。学校可以通过培训的方式，让数学教师增长德育方面的知识；也可以通过邀请有这方面经验的专家分享相关教学经验和分析相关教学案例，让数学教师学习整理数学知识中蕴含的德育知识，以此来建立数学与德育的桥梁；还可以鼓励数学教师积极去听德育方面的公开课，进一步理解德育知识，来寻找更多将德育知识融入数学课堂的机会。只有不断提升教师的德育方面地知识，才能有效地在数学课堂中融入德育教学。

（三）挖掘数学教材中蕴含的德育

数学教材是中职数学教学的基础，要想在数学教学中融入德育知识，需要教师以教材出发点，挖掘教材中所蕴含的德育内容。通过在教学过程中融入德育知识，引发学生的学习兴趣，让他们发现数学的美，进一步让学生理解数学知识，提高学生的自身文化素养。

例如，在备课函数知识时，让学生动手操作，在画函数图象时，提醒学生规范作图，并利用数形结合的思想来解决函数问题，以此来提高解决函数问题的效率，在这个过程中，培养学生的细心和耐心等良好品质。那么，当学生去做其他事情的时候，就能发挥自己的耐心和细心来专心做事，从而来提高做事情的质量。另一方面，函数图象可以看成生活中的一些优美曲线，与美学联系起来，提升学生的美学素养。

（四）在数学课堂教学中渗透德育知识

在新课改的背景下，在中职数学教学过程中教师要做到将德育知识与课堂教学相融合。首先，教师在课前备课时，需要注意一节课的内容中蕴含的一些德育知识，想好在哪个知识点融入怎样的德育知识。其次，设计好如何将德育知识不露痕迹的、自然而然的融入到数学课堂中，让学生在课堂中既掌握了数学知识，也了解了德育知识。比如，在教学《方程与函数》这节内容时，教师在教学中，可以先利用讲数学故事的方式引入课题，吸引学生的注意力，让学生更加专注地进行学习。同时，也可以通过为学生播放古代数学家们的相关视频，让学生了解数学发展史，引起学生对数学家们的崇拜感，激发学生的学习兴趣。

最后，在数学课堂中可以引导学生进行小组合作探究数学知识，增强学生的集体责任感。比如，在教学《空间几何体》这一课时，可以将全班学生分成若干组，给每一个小组分发一个不同的空间几何体，通过小组合作、布置任务的方式，让学生画出自己手上的空间几何体的三视图和直观图。学生在这个画图的过程中，相互交流、共同探究，一起合作完成学习任务。因为个体的差异性，每个学生会有不同的想法。所以，在画图的过程中会出现分歧，学生在处理这些问题时，就应该以数学知识为基础，综合考虑小组成员的想法，共同探究出正确的答案。由此可以发现，通过小组合作的方式，能够增强学生的集体责任感。

（五）教学创新，巧妙融入德育知识

教学活动的创新，可以为德育知识的拓展延伸提供帮助。中职数学教师可以从创新的角度出发，让学生在具有德育知识的前提下来学习新的数学知识，巧妙地融入德育知识。

例如，在教学“椭圆及其标准方程”时，考虑到该课时内容较为复杂的因素，教师可以从任务驱动法和小组合作学习法的角度进行考虑，按照组间同质、组内异质的原则进行分组，确保每组的学习水平相近，然后以学习单的形式，让学生明确自己小组的学习任务，让每一小组在任务的驱动下，有目的、有效地进行合作探究。比如设定的学习任务有：①合作完成数学小实验；②观察画的图形有什么特点；③在画的过程中，笔尖到两顶点的距离与线的长度之间存在什么关系。利用分层级的学习任务对学生进行引导，让学生在合作与竞争的环境下进行探究学习， 这样不仅可以帮助学生知识与动手能力的共同发展，也能帮助学生培养团队责任意识，让学生在中职数学课堂教学中得到更好的成长。

三、                      结束语

中职数学教学融入立德树人的教育理念是新课改的一个重要方向，这就需要中职数学教师加强对立德树人视域下数学课程教学的研究。在每节课后要及时进行反思，找出其中的不足，并针对这些不足寻找更好的教学策略，来不断提升教师自身的教学水平。同时，让学生在立德树人视域下的中职数学教育中得到全面的发展。

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