01新时代背景下中职思政教育实践路径探究

新时代背景下中职思政教育实践路径探究

摘要：新时代背景下，我国的转型速度正在不断加快，经济结构的调整持续深入，各行各业对技术型人才的需求量正在不断增加，这就对职业教育提出了更高的要求。立足于党的二十大精神，探究培养中职思政教育实践的方法与目标。以德育教育作为根本原则，通过思想政治理论与实现的多方面教育，促使学生的全面发展。这不仅有利于提升中职院校学生在未来进入社会就业时的个人竞争力，也能够为中职院校学生长期的成长和发展奠定重要的基础。教师可立足于立德树人的宏观背景，借助思想政治教育的路径达到培养学生人文素养的目标。

关键词：中职学生；思政教育；实践教学

习近平总书记指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的首要问题。中等职业教育是培养技术型人才的重要方式，也是进一步构建完善职业教育体的关键环节。职业教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养热爱党和国家、扎根基层、服务社会，为中国特色社会主义奋斗终生的大国工匠。

一、在中职思政教育实践中融入立德树人的必要性

（一）符合立德树人的宏观要求

中职院校学生在基础学习能力上相对比较薄弱，其学习文化知识的基础起点也相对较低。为了帮助中职院校学生树立正确的学习观念和积极的学习态度，通过思想政治教育的路径，促使学生的人文素养得到提升，有利于帮助学生保证其思想认知方向、摆正其人生态度与学习态度[1]。通过精神世界的有效丰富，促使学生的思想认知层次得到转变和优化。这不仅是学生思想道德品质提升的有效路径，也有利于促使学生在正确认知的引导下，提升对文化知识学习的重视程度，取得更好的专业知识学习效果。

（二）符合现阶段专业人才培养的要求

中职院校学生在未来就业和发展的过程中，其主要的职业发展方向为技术性较强的相关工种。因此，中职院校学生的技术能力培养，在常规的中职院校教学中，属于核心的教育引导内容。而思想政治教育和思政教育中，人文素养培养的渗透，有利于从多个角度实现学生思想认知和思维方式的转变与优化，是符合现阶段复合型人才培养要求的教育引导方向。教师只要选准思政教育与人文素养培养的衔接切入点，并且结合不同专业学生的课程教学内容，做好人文素养培养的渗透，就能够在文化知识教育引导的基础上，使学生的思想认知和价值观念发生转变和优化。

二、准确把握二十大报告关于职业教育的重要论述

（一）落实中等职业教育高质量发展，是建设现代化国家新征程的重要举措

根据党的二十大报告精神，在新的发展时期要始终坚持办好人民满意的教育，让职业教育和高等教育、继续教育共同实协调创新，从而实现职普融通、产教融合、科教融汇，对职业教育类型定位实现更深层次的优化。这一精神为新时代职业教育的优化和改革提供了根本性的指导，也进一步明确了在教育体系中职业教育是极为重要的、不可或缺的关键环节。根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》的相关内容，中等职业教育应该进一步促进教育的适应性范围扩展，立足于中国发展的实际特色建立起更加完善的学徒制度，促进技术技能型人才培养质量的有效提升[2]。中等职业教育的高质量发展既要与经济的高质量发展保持一致，同时也需要与社会发展和科技进步的新常态保持一致，使中等职业教育的人才供给侧能够和区域经济的发展实现有效的协同，也需要让中等职业教育的人才培养方案能够真正成为“人民群众满意”的教育模式，能够让学生实现自我价值的有效提升，也能够为学生提供更加优质的学习环境和生活体验，为学生未来步入社会和工作岗位奠定良好的基础，让中等职业教育能够真正为国家、为社会、为家庭、为个人贡献力量。

（二）推动中等职业教育高质量发展，是为了更好的实现人的全面发展需求

根据马克思主义理论的相关原理，人想要实现全面发展就需要通过脑力和体力的有效开发，从而实现劳动力素养的全面提升。因此，想要实现人的全面发展，就应该将劳动和教育有效的结合起来。中等职业教育的重要核心思想和目标就是为了实现学生的全面发展。根据党的二十大报告精神，教育体系的完善和人力资源开发离不开职业教育，同样青少年走向成才和成功的道路上也离不开职业教育[2]。因此中等职业教育更要立足于时代发展的潮流，肩负起历史和国家赋予的使命，进一步推动教育质量的有效提升，实现多样化人才的培养，促进各类先进技术技能的有效传承，引导学生创新创业，真正实现高质量发展。中等职业教育通过课堂教学、实践教学等多种方式的有效结合，不仅能够进一步强化学生的专业知识和专业素养，培养学生的创新意识和智力水平，同时也能让学生掌握更多先进的技术和技能，使每一个学生的潜力得到最大程度的开发，让学生能够真正运用自己所学为国家和社会贡献力量，为伟大中国梦的实现奋斗拼搏。

三、新时代背景下中职思政教育实践路径分析

（一）充分利用先进平台与技术，丰富思政教育的内涵

教师在开展思想政治教育的过程中，除了依托理论课程进行思想政治教育任务的推进落实外，还应当将思想政治教育从更为宏观的角度进行界定和分析，将其看作伴随学生文化知识学习的一项长期工作任务。在具体的教育引导过程中，通过引入先进的技术与平台，丰富既定的思想政治教育内涵，促使人文素养的培养目标得以达成。例如，在中职院校学生的思想政治教育工作中，解决学生思想认知中的实际问题，是思政教育利用先进的平台与技术达到良好效果的重要途径。帮助学生解决其思想问题的过程，也是提升学生人文素养的过程。例如，现阶段中职学生面临的人际交往问题，以及网络信息技术普及应用后的网络游戏成瘾问题，都是困扰中职院校学生日常学习和生活的典型问题。教师可借助网络平台与信息技术资源，结合学生沉迷网络游戏或对网络平台上的信息资源缺乏甄别能力的实际问题。以思政教育为切入点，用先进的辅助技术与平台引入具体案例，让学生充分认识到正确的价值观念和思想认知状态对于个人行为的重要指导作用。促使学生在接受思想政治教育的过程中，更好的对自我进行认知和定位，明确自身在目前成长阶段的学习任务和目标。提升单一的思想政治教育的丰富性和深刻性，培养学生的人文素养。

（二）积极开展主题性实践活动，渗透人文素养培养内容

主题性实践活动主要是指，教师可选取红色教育或爱国主义教育这类核心主题，鼓励学生通过参与实践活动体会和感受到自身作为社会生活中的一员所能够贡献的力量和发挥的作用。这对于增强学生的社会责任感和使命感具有重要的促进作用，是提升实践中学生人文素养的科学方法。在具体的实践活动组织过程中，教师一方面可借助不同类型的纪念日，组织学生参与参观博物馆或纪念馆的实践活动。通过实地参观激发学生的革命热情和爱国热情，达到人文素养培养的目标。另一方面，教师还可从社会环境的角度出发，通过引导学生参与一些志愿者类的实践活动，促使学生感受到自身在社会实践中担负的重要责任。激发学生为社会服务的主观积极性，达到人文素养培养的目标。

四、结束语

综合本文的实践分析可知，对于中职院校的学生来说，结合思想政治教育的具体内容和实践要求，在方式方法上进行优化和完善。并且积极引入多方面的辅助资源和技术，提升思想政治教育的质量。使得人文素养的提升，借助思想政治教育工作的落实开展达到预期的良好效果。

参考文献：

[1] 张晓媛. 中职思政教育培养学生工匠精神的实践探索[J]. 现代教学,2021,(Z4):87-89.

[2]张宇.职业教育高质量发展的内涵、困境与对策[J].职教通讯,2022(04):11-17.